初中数学应用题“三步六环”课堂教学模式研究开题报告.pdfVIP

初中数学应用题“三步六环”课

堂教学模式研究开题报告

一、本课题研究现状、选题意义和研究价值

（一）课题研究现状

长期以来，初中数学教学，无论从教材或从教学来说，对应用题

教学是重视的，但是应用题教学一直是困扰广大数学教师的一个难

题。一是学生有畏惧心理，不愿学应用题；二是应用题确实是文字

叙述繁琐，题意难懂，学生很难学会；三是由于学生应用题知识负

积累太多，解决应用题的能力太弱；四是应用题教学费时费力、效

果不佳，教师不愿教。基于此，初中数学应用题教学成为初中教学

的一个盲区，因此如何培养学生实际应用能力，又使学生负担较

轻，是一个值得认真研究探讨的问题。

（二）、研究的理论意义和实际价值

1、理论意义

本课题研究，立足初中数学教学现状分析,以建构主义理论为指

导,以课程标准为准则,根据学生的认知规律,依据国内外数学教学改

革的理论和现实背景,借鉴现代教育学、心理学以及数学教育研究的

最新成果,把数学教育理论研究与教学实践紧密结合。在新课程《数

学课程标准》中，再一次强调数学教学的目标之一是使学生成为

“具有解决数学问题能力的人”，“有效地应用数学方法解决问题

的人”。因此培养学生解决应用题能力的重要意义远不止于此，还

可以发展学生的逻辑思维能力，培养学生良好的思维品质（如思维

的灵活性、创造性）和道德品质等。而这些都是作为现代社会中具

有较高的文化素养的公民所必须具备的能力和品质，本课题的研究

将对当前推进新课程改革有十分重要的理论意义。

2、实际价值

通过课题实验的开展和课题研究成果的应用，让学生初步学会从

数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能

解决问题，发展应用意识是解决应用性问题的必要途径。加强学生

数学应用意识和应用能力的培养的需要，不仅是数学本身发展的需

要，也是数学课程目标的要求，更是提高学生数学素质的必经之

路。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）本课题研究的目标

1、数学应用题的解决充满挑战和创造，成功地解决应用题将带

给学生愉悦的心情与自信心的高涨，从而有助于树立正确地数学

观，在解决问题过程中培养学生的合作、交流、表达能力。

2、学生能将文字语言表述的实际问题转化为数学语言表达的数

学问题，建立数学模型，从而顺利解答应用题。

3、数学问题源于生活、寓于生活、用于生活，可以唤起学生对

数学应用价值的认识，激发学生的数学应用意识。这对学生在生活

背景中发现数学、创造数学、运用数学将会产生积极意义。

（二）本课题研究的内容

第一步：自主探究，感受新知：

本阶段是一节课的起始阶段，只有2个步骤，目的是解答与新课

内容有关的习题，达到感受新知，揭题导入的目的，是一节课的关

键环节。

第1环节：温故知新

【操作要领】⑴、回忆旧知，⑵实例引入。

【时间】约为5分钟。

【教学方法】谈话法、情境教学法。

【注意事项】所回顾的旧知识要密切为本节课的学习服务，引入

实例要以学生已掌握的知识技能为起点。

第2环节：母题初探

【操作要领】⑴出示例题，⑵引导分析，⑶提炼关系式，⑷列方

程，⑸示范解答。

【时间】约为10分钟。

【教学方法】激情讲授法

【注意事项】精讲母题表述特点、等量关系式特征、解题策略

等。

第二步：合作探究，举一反三

本阶段共分为两个环节，是学习基础知识形成基本技能的阶段，

是一节课的重点环节。

第3环节：尝试解题

【操作要领】审视与例题类似的习题，明确解题思路，并尝试解

答进行自我检测，同桌之间交流解题感想。

【时间】约为8分钟。

【教学方法】探究法、讨论法。

【注意事项】通过练习，学生把学到的知识运用到解决实际问题

上，同时最大限度地暴露自学中遇到的疑难问题，为后面教学做准

备。

第4环节：变式拓展

【操作要领】设计有一定梯度的练习题，由易到难呈现给学生，

让学生解答，教师点拨。对所学知识适当拓展逐步形成解题方法网

络，培养学生综合运用的能力。

【时间】约为10分钟

【教学方法】尝试教学法

【注意