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教育心理学判断题

1.“触类旁通”指的是概念与规则获得后，在新情境中的运用，这也是学习迁移现象

[单选题]*

对(正确答案)

错

2.知识学习是增长知识，形成技能，发展创造力的重要前提[单选题]*

对(正确答案)

错

3.学生在学习情境中，通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式，属于接受

学习[单选题]*

对

错(正确答案)

4.“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，他要比学习任务本身

有较高的抽象、概括和综合水平[单选题]*

对(正确答案)

错

5.学习策略比认知策略所包含的范围更广[单选题]*

对(正确答案)

错

6.掌握学习通常要求学生掌握80%至90%的测验项目才能学习下一单元[单选题]*

对(正确答案)

错

7.高智力者其创造性也高[单选题]*

对

错(正确答案)

8.在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应[单选题]*

对(正确答案)

错

9.练习的相对统一有利于发挥学习定势的积极作用，练习的变化有利于克服学习定

势的消极作用[单选题]*

对(正确答案)

错

10.客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，但不适合测量学生的高层次能力

[单选题]*

对

错(正确答案)

11.教育心理学的研究对象是学校情境中教与学的基本心理规律[单选题]*

对(正确答案)

错

12.皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础[单选题]

*

对(正确答案)

错

13.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义[单选题]*

对

错(正确答案)

14.建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，

是问题的最终答案[单选题]*

对

错(正确答案)

15.在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好

[单选题]*

对

错(正确答案)

16.品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数[单选题]*

对(正确答案)

错

17.功能固着是个人意志坚定的表现[单选题]*

对

错(正确答案)

18.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征[单选题]*

对

错(正确答案)

19.斯金纳认为，教育就是塑造行为，复杂的行为也可以通过塑造而获得[单选题]

*

对(正确答案)

错

20.学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别教学受到普通重视的重要

原因[单选题]*

对(正确答案)

错

21.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次[单选

题]*

对(正确答案)

错

22.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法[单选题]*

对(正确答案)

错

23.在知识，技能，行为方面的临时性变化也是学习[单选题]*

对

错(正确答案)

24.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的

学习和研究[单选题]*

对(正确答案)

错

25.负强化就是惩罚[单选题]*

对

错(正确答案)

26.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人[单选题]*

对(正确答案)

错

27.气质并不决定一个人社会价值的大小和成就的高低[单选题]*

对(正确答案)

错

28.定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为

阻碍迁移产生的潜在的心理背景[单选题]*

对(正确答案)

错

29.实施启发式教学的关键是创设问题情境[单选题]*

对(正确答案)

错

30.效度是指测的可靠性，即多次测验分数的稳定制的程度[单选题]*

对

错(正确答案)

31.学习动机越强，学习效果越好[单选题]*

对

错(正确答案)

32.老师对学生的期望越高，学生的学习越好[单选题]*

对

错(正确答案)

33.无论是正强化还是负强化，其作用都是改变反应发生的概率[单选题]*

对(正确答案)

错

34.数学老师指导学生将圆周率3.14159记忆成山间一寺一壶酒，使用的学习策略

是组织策略[单选题]*

对

错(正确答案)

35.学习失败归因应归因为努力不够，而不是能力不足[单选题]*

对(正确答案)

错

36.课堂气氛是一种综合的心理状态，主要包括积极的课堂气氛，消极的课堂气氛

以及对抗的课堂气氛三种类型[单选题]*

对(正确答案)

错

37.赵毅在学习过程中缺少独立性，容易受到同学影响，当她发现自己的意见和同

学不一样的时候，往往