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《会计信息化实务操作》教学大纲

一、课程概述

本课程于2004年6月被评为院级精品课程，2010年5月被评为国家级精品课程。

（一）课程性质

《会计信息化实务操作》是以就业为导向，基于工作过程开发的校企合作课程，在会计电

算化专业课程体系中处于核心地位，本课程对会计专业的核心职业能力的培养和职业素养的养

成起到了主要的支撑作用。

同时，该课程是会计电算化专业毕业生考取“会计从业资格”的必考科目之一，因此，

也是一门职业认证课程。形象地讲，我们可将本课程视为一把打开会计职业之门的钥匙，可

为学生个人职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。

（二）课程定位

《会计信息化实务操作》课程是会计电算化专业的必修课，本课程在会计专业课程体系

中处于核心地位，它是在《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》之后开设的又一门专业核

心课程，它是对上述三门课程知识的综合运用，并为后续开设的《财务管理》、《审计》等课

程打下坚实的基础，前后续课程衔接得当，起到了明显的承前启后的作用。同时，本课程对

会计专业的核心职业能力（财务软件的应用能力）的培养和职业素养的养成也起到了主要的

支撑作用。

前导课程：基础会计、财务会计、成本会计

后续课程：财务管理、审计、会计模拟实习

（三）课程设计思路

近年来，我们一直秉承“以就业为导向”、“基于工作过程开发课程体系”这一先进理念，

坚持校企合作，校企共建，我们《会计信息化实务操作》课程得到了鲁抗医药集团有限公司、

兖矿集团、山东塑料制品试验厂、济宁中银电化有限公司等企业的大力支持，共建实训基地，

校企双方定期召开座谈会，聘请企业专家进行企业文化和会计专题讲座，为我们课程的建设

提出了宝贵的意见和建议。

首先，在分析各会计岗位必需的职业能力基础上，提炼了典型工作任务，并对其进行归

纳总结，按照实际会计工作过程归纳出会计行业的行动领域。

其次，根据会计电算化专业人才培养目标和会计各岗位对毕业生职业能力的要求，我们

将行动领域进行了归纳、总结，构建了一个由基本技能、专业岗位核心能力、综合应用能力

和拓展能力构建而成的职业学习领域。

最后，以工业企业会计工作岗位为载体，设计了7个学习情境和20个工作任务。学习情

境的前后排序符合学生认识规律，且每个学习情境都遵循六步法的工作过程，每一个学习性

工作任务都是一个真实的工作任务。

20个任务

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

通过课堂教学和指导学生自学，使学生明确实现会计电算化的重要意义和任务。掌握会

计信息化的基本理论、会计软件开发的一般程序及基本方法；通过校内实训和社会实践，使

学生掌握核算单位电算化会计信息系统的建立方法，能够熟练运用两个或两个以上的会计软

件进行会计核算和财务报表分析，进而具有胜任企、事业单位会计电算化工作的能力。

学生经过学习，在完成具体的工作任务的同时，在过程与方法、知识与技能、情感态度

与价值观等方面得到进一步的提高和完善。

（二）职业能力目标

通过《会计信息化实务操作》的学习，使学生具备以下方法能力、专业能力和社会能力，

能够在毕业后尽快胜任各会计岗位的工作，在此基础上，结合会计职业认证考试实现毕业生

个人职业生涯的可持续发展。

突出基本职业能力和关键能力（专业能力、方法能力、社会能力）培养要求。要深化对

职业能力的理解，既要重视行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、

过程性、动态性。

（三）职业资格证书考核目标

1.职业资格证书

（1）通过高等学校英语应用能力考试，获得三级合格证书。

（2）获得山东省计算机应用能力合格证书，鼓励学生考取全国计算机等级证书。

（3）获得山东省普通话水平测试合格证书。

（4）能够获得会计职业资格证书。

2.能力培养与考核目标

能力培养与考核方法

职业能力

课程设置强化训练考级、考核取得资格证长期训练

思想道德修养与法律基