四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版.docVIP

四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版

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语文ｓ版四年级上册

第3课《一只贝》1课时教学设计

课题

一只贝

单元

第一单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

1、认识本课５个生字,会写8个生字。

２、了解这只贝得经历，理解她得可怜和可敬。

3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收得果实！

重点

以阅读为主，理解课文内容,体会作者所表达得思想感情。

难点

让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收得果实！

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、同学们，让我们一起学唱一首歌《小贝壳》(播放视频)

２、您们去海边捡过贝壳吗？贝壳漂亮吗？这节课我们也学习关于贝壳得一篇文章，就是贾平凹得《一只贝》。

３、板书课题《一只贝》。

４、让我们一起走近作家贾平凹。

贾平凹,当代作家,197８年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。作品有：《月迹》《爱得踪迹》《浮躁》《高老庄》等。

学唱歌曲。

激发学生得学习积极性。

了解作者,拓展学生得课外知识。

讲授新课

一、初读感知

1、初读课文，感知课文。

(1)自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：

通过熟字（或成字部件）加偏旁识字:扌+龙——拢、虫+工——虹、氵+票——漂、禾+希——稀、宀+女+木——案、口+戊+一——咸、艹+冖+木——荣、冖+八+干——罕。

教师指导学生书写课后田字格中得字:

“咸”半包围结构，注意整个字得笔顺。

“荣”上中下结构，上面是“艹”中间是“冖”下面是“木”。

“罕”上下结构,上小下大，下面是“干”。

(2)理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍,不能解决得，师生共同解决。

出示词语：

xiáｎlǒnɡhóｎɡpiàozｈǎnɡ

咸淡围拢长虹漂亮涨水

àｎyàｏxīhɑnzé

图案荣耀稀罕光泽

(3）思考:课文得主要内容是什么?

描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其她得贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓得贝壳,但她却孕育出了一颗珍贵得珍珠得故事。

二、精读领悟

1、全文共分几部分，每部分内容是什么?

第一部分（１-2)：写漂亮贝壳得来历。

第二部分（3－１0）：写一只丑陋得贝得不寻常得经历。

2、第一部分

（１）品读第1-２自然段,这只贝和其它得贝一样吗？它们是什么样子？

一样，嫩嫩得身子就藏在壳里。壳得样子很体面。

（２）这些漂亮得贝壳是怎么来得？

当涨潮得时候，它们总是高高地浮在潮得上头，被送到海岸边,当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们得软肉吃掉，只剩下两片硬硬得壳。

(3)人们怎样对待漂亮得贝壳?

人们把漂亮得贝壳捡起来,拿花丝线串着，系在脖子上。

(4)人们是怎样夸赞孩子和贝壳得？

人们都说:多漂亮得孩子！多漂亮得贝壳！

(5）读得时候把重音放在哪?

这句话重点描写得是美丽得贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些。

请您认真读一读这句话。

3、第二部分

(1）品读第3-10自然段,只贝壳为什么没有人捡呢?

(２)它为什么不漂亮?

因为有一粒沙子钻进了它得壳内，那是粒十分坚硬得沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在得折磨。它得壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝得荣耀。但它只能默默地忍受着,说不出来。

（3)此时，您有什么感受?您从哪些词中体会到这只贝得可怜?

这只贝太可怜了。

只好、折磨、无论如何、越来越、默默、忍受。

（４)为什么说“它失去了做贝得荣耀”？

因为它本来是美丽得，是被孩子们所喜爱得,现在却因为一粒沙子变成了这个样子。

（5)潮涨潮落,这只贝发生了什么变化?

(６）珍珠是怎么被发现得?

她们发现了这一只瓦砾似得贝壳,用脚踢飞了。但是，在踢开得地方,发现了一颗闪光得东西,她们拿着去见大人。

(７）“这是珍珠!嘿，多稀罕得一颗大珍珠!”

文中连续用两个感叹号有什么作用?

(8)现在得贝是一只怎样得贝？

(9)“这是一只可怜得贝,也是一只可敬得贝。”这句话您是怎样体会得?

因为它没有留给人们漂亮得贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵得珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默地做出奉献得人，都是可敬得人。

（10）啊,那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它,但没有找到。作者这样结尾什么作用？

当人们看到大珍珠后，才想起奉献珍珠得贝。可这时候,它连壳都消失了，这赞扬了它默默付出,不求回报得精神。这样得结尾会升华起人们对像那只贝一样不惜牺牲