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烷烃的命名教案

【篇一：《烷烃的命名》说课稿】

《烷烃的命名》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的内容是人民教育出版社出版的《有机化学基础》

（选修5）第一章第三节《有机化合物的命名》的第一课时《烷烃的

命名》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等

几个方面对本节课进行说明。

一、教学内容分析

1、教材中的内容及基本要求

本堂课的内容为人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5）

第一章第三节《有机化合物的命名》第一课时《烷烃的命名》，此

部分内容要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的

的烷烃类化合物进行命名。

2、所处地位

该部分内容是简单有机化合物的命名，是进行其它有机化合物命名

的基础，很多有机知识点都必须以此为基础。所以是学好本门课的

重要前提。学生必须加深了解并牢固掌握。

二、教学对象分析

1、知识技能方面：学生基础比较差，虽说已经学习了有机物的分类、

碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同

分异构现象的原因；但是掌握的不彻底，不扎实。

2、学习方法方面：学生不太会归纳总结。

三、教学目标分析确定

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和学生情

况，确定以下教学目标：

知识与技能：

1、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。

2、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式

过程与方法：

1、在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、

多练习，总结系统命名法的方法。

2、通过烷烃命名的训练，掌握烷烃命名的原则。

情感、态度与价值观：

1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。

2、通过练习书写烷烃的命名，激发学生学习有机化学的热情。

四、教学的重点和难点的确定与突破方法

1、教学重点：烷烃的系统命名法。

2、教学难点：命名与结构式间的关系，系统命名法的几个原则（长、

多、近、简、小等）。突破方法为：练习——讲解——纠正——练

习

五、设计思想

本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，烷烃的系统命名是

高中阶段学习的第一个的有机物的命名方法，在教学中创设情景，

充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，尤其要

注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，以改错的形

式使学生明确产生错误的原因。

六、分析确定教学方法

教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教

师的主导作用，使之相互促进、协调发展。根据这一基本原理，我

采用如下教学方法：

提问、观察法、发现法、讲述、启发式相结合的方法。充分发挥学

生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。

听老师讲解后，积极参与讨论，课堂练习，并抓住易错点进行多次

训练强化。感知从模糊到了解到清晰最后到熟练。

七、教学过程与步骤：

以实例进行讲解后，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的

方法。具体步骤为：

1.引入课题

2.讲解(1)找主链练习(2)编号位练习(3)写名称练习

3.归纳总结：名称组成，数字意义

4.烷烃的系统命名遵守的原则

5.作业布置

八、学习评价设计

根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是

纸笔评价，通过学生的课堂训练了解学生的认知程度；另一方面是

过程表现性评价，看学生课堂上回答问题，是否积极思考，是否能

当场理解。纸笔评价是通过提问练习测验学生对本节课知识点掌握

的程度，是否达到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而

过程表现性评价则是

反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价

值观目标。以上两方面综合对学生进行评价。

九、本教学设计的特点

突出以学生为主体，教师为主导。经过精心的教学设计，培养学生

积极主动参与，不断尝试的学习态度，并运用改错的形式强化学生

理解和记忆烷烃的系统命名法，并能灵活运用。

十、板书设计

一、烷烃的命名

1、习惯命名法

2、系统命名法

（1）定主链。

（2）编号位。

（3）写名称。

3、原则

长、多、近、简、小

十一、可能存在的几个问题预想：

1.学生基础差，讲授的内容不能完全理解

2.准备的练习太少，学生没能及时巩固；

3.学生认知能力差，感觉课堂内容偏多

【篇二：有机物的命名教案】

第三节有机化合物的命名

（第一课时）

【教