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第1单元四则运算
单元教材分析错误!未指定书签。
本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四
则运算的意义和各部分间的关系进行概括和归纳的，学生已经学会按
从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教
学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的运算顺序进行整
理。
从教材的编排上可以看出，先教学四则运算的意义和各部分间的
关系，通过线段图的展示、算式的比较，直接、明了地揭示了加、减
法之间及乘、除法之间的关系。其中“逆运算”概念是教学的难点，
要让学生清楚，“逆”是相反的意思，“逆运算”就是相反的运算。再
教学四则混合运算的运算顺序和运用四则混合运算解决简单的实际
问题，通过让学生在丰富的现实情境中感悟、体会和理解四则混合运
算的运算规则，以及运用假设法形成基本的解决租船问题的解题思
路，进一步发展学生的抽象逻辑思维，促进学生思维水平的提高。错
误!未指定书签。错误!未指定书签。
教学建议
1．以学生为主体。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动
学生的积极性，使学生参与知识形成的全过程。通过学生的想一想、
看一看、说一说、做一做等悟出知识的真谛，以求得其思维的发展、
能力的培养，体验成功后的喜悦。
2．贴近生活教学。
教学时，注重从学生的生活实际出发，设计习题内容时，尽量与
生活贴近，同时也可以让学生自己解决问题，然后从中互相提出问题，
这样，不仅引导学生将生活问题转化为数学问题，而且还可以提高学
生互问互答的好习惯。
3．运用知识的迁移进行教学。
在教学中，教师要以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系
在一起，再结合具体的实例进行教学。
4．注意概念的归纳与概括。
在教学有余数除法的概念时，可以通过与整除对比的方法，让学
生从中发现问题，并从发现中归纳总结出什么叫做“有余数的除法”，
这样可以让学生从感性认识上升到理性认识，也可以避免学生死记硬
背的现象。
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