数字摄影测量 教案 01讲 绪论.doc

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《数字摄影测量》课程教案

（2021学年第二学期）

课程编码：HSAC02

授课单位：气象与海洋测绘教研室

授课对象：

海道测量专业

课程学时：64

授课时间：

授课教员：

审批人：（20年月日）

章节名称

第一章绪论

授课类型

理论课

√

实作（验）课

授课学时

2

累计学时

2

课前复习

授课思路

通过时事引入课程，在简单介绍课程基本情况基础上，依次展开对摄影测量的发展、摄影测量的过程、航摄资料的技术要求等方面内容的讲解，

教学过程

教学内容

预定时间

1

引入、课程介绍

7分钟

2

有关概念

12分钟

3

海岸带摄影测量的意义

5分钟

4

摄影测量的发展

16分钟

5

摄影测量的过程

9分钟

6

航摄资料的技术要求

34分钟

7

小结、作业

7分钟

8

9

10

11

13

课后作业

1.简述摄影测量的发展历史。

2.摄影测量分为哪几类？

3.复述航摄资料的技术要求

需用教具

多媒体设备。

教学内容：

第一章绪论

教学目的：（1）说出海岸带摄影测量的意义。

（2）说出摄影测量的发展历程。

（3）描述摄影测量的过程。

（4）复述航摄资料的技术要求。

教学重点：摄影测量的过程、航摄资料的技术要求。

教学难点：航摄资料的技术要求。

引入

从钓鱼岛领海基点的宣布、本拉登住所的确定、朝鲜核反应堆位置的曝光等事情，引出本课程。

（过渡）作为新课程的第一次课，有必要介绍一下课程的开设背景及主要内容。

*开设背景

（一）部队新技术应用

2010年开始应用于东海舰队侦测船大队，2011年扩展到南海舰队海测船大队，2012年全面应用于三大舰队。

（二）学校教学改革

2010年学校启动新一轮教学改革，引入“基于工作过程的课程体系开发”理念，要求按照部队士官工作岗位重新构建专业课程，本专业依据海测部队岗位：地形测量班、水深测量班、重力测量班、磁力测量班、地貌与底质测量班，开设了《地形测量》、《水深测量》、《海洋重力与磁力测量》、《海底地貌与底质探测》岗位任务课程，并结合航空摄影测量已全面应用于海测部队实际，开设了《海岸带摄影测量》课程。

*主要内容

（一）基础篇

1.单张像片解析

2.立体像对解析

3.解析空中三角测量

4.像片判读与调绘

（二）任务篇

任务一数字摄影测量产品生成

1.数字高程模型生成

2.数字正射影像图生成

3.数字线划图生成

4.数字影像栅格图生成

任务二无人机摄影测量

（过渡）以上是课程的基本情况，下面，言归正传，正式进入本课程的学习。围绕教学目标，本次课介绍一下五个方面内容：

一、摄影测量的有关概念

二、海岸带摄影测量的意义

三、摄影测量的发展

四、摄影测量的过程

五、航摄资料的技术要求

新课讲授

一、摄影测量的有关概念

（一）摄影测量

摄影测量是利用非接触传感器系统获得的影像及其数字表达进行记录、量测和解译，从而获得自然物体和环境信息的一门工艺、科学和技术。

（二）遥感

遥感字面上理解为，遥远的感知。

遥感泛指一切非接触的，远距离的探测。包括电磁场、机械波（声波、地震波）等的探测。

从载体上讲，包括飞机探测、卫星探测和无人机探测，从手段上讲，包括光学拍照、雷达探测、激光扫面等。还有航空重力测量、航空磁力测量等都属于遥感范畴，甚至蝙蝠对物体的探测也是遥感。

遥感包含摄影测量，也可认为摄影测量是遥感的一个分支。

航测是摄影测量和遥感的总称。

强调：本课程讨论的是摄影测量，摄影测量要解决什么问题？

1.对被摄物体进行几何定位。

2.对被摄物体进行解译（判读）。

解决了这两个问题，就可以根据图像恢复地面上的自然物体和环境信息，并通过4D产品形式体现出来。

二、海岸带及其摄影测量的意义

（一）海岸带

全球有60余万公里海岸线，我国也有约18000公里海岸线。通常认为：海岸线是海水面与陆地的交界线。但海水因火山暴发、地震、潮汐和风浪的影响，处于动荡不定的状态，海水面并不固定在某个平面位置上，即海陆交界线是不断变化的。仅因潮汐变化引起海水面位置变化为例，高潮面和低潮面与陆地的交界线的平面位置，在山区陡岸处变化会很小，在起伏不大的斤陵地区或某些平原地区可以相差几十米、几百米、几公里，甚至几十公里。所以，仅认为海岸线是海水面与陆地的交界线，要在地图上表示出来就很困难甚至不可能。为此，专家们对海岸线作了定义，在有潮海区域，海岸线一般指多年平均大潮高潮面时的