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教研活动创新成功案例

伴随着校园网的诞生和发展,教师网络技术的提高,不仅给学校教育教学带来了质的飞

跃,也给教学研究工作带来极大的便利。以下是店铺为大家整理的关于教研活动创新成功

案例，欢迎阅读!

教研活动创新成功案例1：

教研活动是教师进行教育教学研究的一种基本形式;组织和引导教师开展教研活动，

是教研员的基础性常规工作。为了推动课程改革深入发展和促进课程有效实施，各区县和

学校积极开展形式多样的教研活动，取得了丰硕的成果。

在2010年举办的首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”中，设置了“教

研活动案例”评选的项目。参评教研员选送的“教研活动案例”材料，以记叙的方式，展

现了各学科教研活动的精彩和成效，反映了教研员在教研工作中的进取精神和引领作用。

透过这些教研活动案例，我们可以看到教师在课程实施中遇到的一些问题，看到教研员与

教师一起为解决这些问题做了什么、怎样做的，有些什么思考和对策，得到了什么经验和

启示。这些案例是教研活动成果的缩影，也是课程改革历程的印记;是教师自我发展的片

断，也是教研员专业成长的足迹;是可以共同分享的宝贵资源，也是继续推进教研的参照

材料。

教研有道，案例可鉴。教研员应有丰富的教育、教学、教研等方面的案例知识，这是

专业素养的一项要求;教研员要在实践中积累经验、在反思中提高认识、在分享中增长智

慧，这是专业发展的重要基础。将教研活动案例作为教研员专业发展评选活动中的一个项

目，可以促使教研员更加关注教研活动的实效及其经验总结，更加重视教研活动案例的研

究、撰写和交流，进一步提高基本的专业素养和能力;实践表明，这是行之有效的。通过

“教研活动案例”的评选，加深了我们对编写教研活动案例的重要性的认识，引起了我们

对推进这项评选工作的新思考。

组织教研员的“教研活动案例”评选，基本条件是要有良好的教研活动基础，要有丰

富的案例积累。因此，教研员要深入开展教研活动、在“研”字上多下功夫，同时应大力

倡导教研员撰写教研活动案例。

首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”参评的教研活动案例，已汇编在

《术业有专攻——2010年度上海市基础教育教研员专业发展评选成果集》(简称《评选成

果集》)中。为进一步提高教研活动案例的编写质量，在此以参评的教研活动案例为素材，

与大家一起讨论有关撰写教研活动案例的一些基本问题。

一、教研活动案例的基本特征

一般来说，案例是关于某一个实际情境的描述，讲述的是一个故事或一个事例，并能

引起人们的思考和从中获得教益。

教研活动案例所描述的是发生在教研实践中的真实事件，并引人深思。

例如，《评选成果集》中的《“互动对话式”教研活动案例》(由浦东新区教育发展

研究院英语教研员沈冬梅撰写)，讲述的事件是“高中英语语法教学有效性”教学研讨。

这个案例的主要内容由三个部分组成，概述如下：

在第一部分，先指出英语语法教学中存在两种倾向，学生学习和运用语法存在一些问

题，由此提出要在新课程下重新审视语法教学的地位、深入探讨语法教学的有效性策略;

再进一步确定当前的教研关注的重点是：语法教学教什么;如何呈现目标语法结构;如何创

设情境设计语法活动;如何培养学生运用语法结构的能力。所期望的目标是：通过系列教

研活动，激发教师对语法教学的再审视，力求改变认识不足的状况，改变费时无趣低效的

状况。

在第二部分，指明了本次活动是“高中英语语法教学有效性实践研究”系列教研活动

之一，其主题是“语法项目的呈现和操练的有效性”，教学内容是“表语从句”;这次活

动由三位老师进行“同课异构”的设计和教学，采用“互动对话式”的模式，按照“授课

观课、说课、互动研讨、专家提问式对话和点评”的流程展开，让参加活动的教师“从真

实的课堂出发，在比较、研讨、反思、共享中对比不同教学方法的效果”。然后，讲述活

动实施的过程，在准备阶段、研讨阶段、整理阶段中分别做了什么，比较具体地反映了授

课观课、互动研讨、专家对话和点评的情况。

在第三部分，对这次教研活动的成效进行了总体性评价，包括分析其不足之处;再对

“互动对话式”教研模式的运用进行经验总结，同时对照本次活动的目标达成度对活动的

设计和实施情况进行反思，概括由本次活动所获得的成功经验和有益启示。

从这个案例的记述中，可以看到