第9课 两宋的政治和军事 教案-高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第9课两宋的政治和军事教案

教学目标

1、通过地图和时序数轴图，了解两宋的地理位置与政治形势，理清两宋时期重要政治和军事事件的历史顺序。

2、借助图表、文字等史料，梳理宋初加强中央集权的措施并分析利弊得失，理解宋代政治制度的变迁。

3、通过阅读王安石变法的相关材料，初步了解史料研读的正确方法，并用材料互证、史料论证的方法评价王安石变法。

4、通过分析王安石变法，坚定改革的必要性，理解改革的艰巨性。

教学重难点

教学重点：宋初加强中央集权的措施及其评价

教学难点：王安石变法及史料研读的方法

教学过程

〖导入〗?

地图：《五代十国形势图》，

材料：后晋节度使安重荣曾说：“天子宁有种耶？兵强马壮者为之耳！”

设计问题：这反映了五代十国时期的什么现象？

设计意图：让学生首先了解宋朝建立结束割据的意义，并未宋初面临的政治弊端埋下伏笔。

〖新课〗

地图：《北宋形势图》、《南宋形势图》

时间轴：

960年?????1004年????1044年?????1069年?????1127年????1141年????1279年

北宋建立??宋辽和议??宋夏和议??王安石变法???南宋建立????绍兴和议???南宋灭亡

设计意图：通过两幅地图，让学生直观感受两宋时期的政权对峙局面；通过时间轴，让学生梳理两宋时期发生的主要政治与军事大事。使学生从整体上把握整课内容，培养学生的时空观念。

一、面临旧弊

?文字材料：（宋)太祖既得天下，召普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家建长久计，其道何如？”

普曰：“陛下之言及此，为天地神人之福也……其故非他，节镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”

——司马光《涑水记闻》

设计问题：江山初立，使宋太祖忧心的两大问题是什么？赵普如何回答？

设计意图：使学生根据材料，得出宋初社会面临着五代十国时期的旧弊：节镇太重、君弱臣强。以此引出宋初统治者顶层制度设计的意图：削弱地方，加强中央集权；削弱宰相和武将，加强皇帝集权。

二、防弊之法

1、削弱地方，集权于中央

材料：教材P49页

①中央派文官出任各州长官，节度使逐渐变为虚衔（夺其权）?

②设路转运司统管地方财政，赋税大部分上交朝廷（制钱谷）??

③将地方精锐部队编入禁军，守内镇外定期换驻地（收精兵）

示意图：

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设计问题：宋初是如何削弱地方的？

设计意图：针对高一学生，通过紧扣教材，让学生学会阅读教材，梳理知识，夯实基础。同时归纳得出宋初治理地方的措施大致为收权与分权。

材料一：唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而大有不安者。??----教材P53页【南宋】叶适《水心别集》卷14《纪纲二》?????????

?材料二：此后，地方藩镇再没有力量挑战中央。有宋一代三百余年，没有发生过一起地方政府造反的事件，明朝两百多年也没有发生过，清朝只在康熙年间有过吴三桂事件，但其发生不是出于制度性的原因。?——吴晓波《历代经济变革得失》??????????????

设计问题：对比唐宋两朝的地方治理措施有何区别。分析宋初地方治理措施的利弊得失。??????????????????????????????????

设计意图：通过历史对比，强调宋代地方治理措施的成功之处：有效地防止了地方割据，维护了国家的统一与社会安定，对宋代经济发展、科技进步、文化繁荣有很大的积极作用，并对后世影响深远。

2、削弱宰相，集权于皇帝

示意图：

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材料：如此一来，宰相的权力比先前大为缩小，没有了军权、财权，形成政事堂主管政治、枢密院主管军事，三司主管财政的局面，三权分离，各不相知，一切都要通过皇帝。

-----樊树志《国史十六讲》

设计问题：宋初是如何削弱宰相的？

设计意图：针对高一学生，通过紧扣教材，让学生学会阅读教材，梳理知识，夯实基础。同时归纳得出宋初削弱相权的措施还是分权。

材料：

设计问题：对比唐宋两朝中央决策方式有什么区别？二者分别产生怎样的影响？

设计意图：通过历史比较，使学生更加了解宋代中央官制设计的内在影响。

3、重文抑武，集权于皇帝

材料：教材P49、P50

表格：

设计问题：宋初重文抑武的表现有哪些？

设计意图：针对高一学生，通过紧扣教材，让学生学会阅读教材，梳理知识，夯实基础。学会阅读表格类材料并提取有效信息。同时归纳得出宋初抑制武将的手段还是分权与收权。

材料：久之旧弊虽防，新弊渐生，积重难返，国事不振，出现了严重的统治危机。??????????????——张帆《中国古代简史》

设计问题：宋初通过收权、分权，产生了什么效果？又带来了哪些新弊？

设计意图：评价“防弊之法”，让学生学会辩证地看待古代