2024《家长参与早期教育的现状与优化策略研究》17000字.doc

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家长参与早期教育的现状与优化策略研究

中文摘要

受终身教育和教育社会化的影响，幼儿早期教育受到社会各界的广泛关注，我国开始出现幼儿园，与其他学校教育不同的是，在幼儿园中家长既是学习者又是教育者，家长通过参与教育可以掌握早期教育专业的知识，通过与教师的交流客观的了解自己的孩子，可以观察幼儿与同伴的交往、互动，增进亲子间的感情；是家长再成长、再学习的最佳时期，有利于家长形成正确的教育思想，并运用到家庭教养中，最终促进幼儿的全面发展。目前，我国关于家长参与早期教育的研究大多数是对幼儿园的家园合作和家庭教养的研究，由于幼儿园与家庭的环境存在着差异，家长在参与也就不同，所以本研究试图了解幼儿园中的家长参与教育的现状。

本研究以广州市三所幼儿园中参与的家长为研究对象，使用问卷对家长参与教育的主观方面进行初步调查；结合观察法和访谈法，对家长参与教育的客观方面深入调查，最后归纳总结出当前三所幼儿园存在的问题，并从家长、幼儿园、幼儿三者出发分析影响家长参与教育的因素，最后提出相应的建议。

关键词：早期教育，家长参与教育，家庭

目录

TOC\o1-3\h\u11203一、前言 1

8145二、研究设计 2

12516（一）研究目的 2

13736（二）研究对象 2

16473（三）研究方法及步骤 2

211171.文献法 2

199302.观察法 2

115413.访谈法 3

10079三、幼儿家长早期教育现状的调查结果分析 4

3267（一）家长参与教育主观方面的认识现状 4

192591.家长对其参与教育重要性的认识 4

167942.家长对其参与教育目的认识 5

41263.家长对其参与教育作用的认识 5

31454（二）家长参与教育客观方面的现状 6

138621.活动前家长参与教育的现状 6

221152.活动中家长参与教育的现状 6

290253.活动后家长参与教育的现状 8

60084.家长参与教育扮演的角色 10

16749四、幼儿园家长参与教育存在的问题 13

10894（一）幼儿园对家长参与教育在各方面存在的问题 13

182061.幼儿园对家长参与教育的认识不足 13

7042.幼儿园缺乏对家长参与教育的计划安排 13

41793.幼儿园中的家长参与教育的活动单一 13

2272（二）活动流程中家长存在的问题 14

213371.活动前家长准备不充分 14

204132.家长在参与活动后在家复习和运用的情况比较少 14

78283.祖辈参与问题频发 14

8119五、促进幼儿园家长参与教育的建议 17

26182（一）幼儿园层面 17

153301.幼儿园提高对家长参与教育整体性的认识 17

270462.完善活动课程的内容和环境设置 17

54403.丰富幼儿园家长参与教育的活动种类 18

29102（二）家长提高自身素养和教育理念，积极参与早教活动 18

12501.家长提高自身素养和教育素质，正确认识家长参与教育 18

161912.重视幼儿园教育与家庭生活的复习与巩固 19

112423.加强亲子间沟通，幼儿园教师和其他家长的交流 19

27539（三）教师层面 19

206781.教师在活动设计实施上要充分考虑到家长的参与教育 19

217832.了解幼儿和家长的基本情况，制定适合家长参与的教育方式 20

28433.教师要多运用来自生活中的素材 20

17431结论 21

23612参考文献 22

33附录一 24

29338附录三 25

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一、引言

家园共育是幼儿园和家长双方共同参与，进行良性互动与合作，共同对幼儿的身心产生一定教育影响的活动。我国著名教育家陈鹤琴先生也曾指出，幼儿教育并不是一件简单的事情，需要家长和幼儿园的相互结合，才能完成应有的教育功效，而不是两者中任何一方可以单独胜任和负责的。在家园共育中，幼儿园的引导和主持是家长参与主要的推动力量，而家长的主动积极参与才是关键，因此，家长作为参与主体之一，是家园共育的前提，也是质量的保障。家长参与幼儿园教育，家长可以了解幼儿在园中的表现和行为，教师也可以了解幼儿在家中的行为表现，这样教师和家长能够全方面深入的了解幼儿，有利于家园共育的顺利展开；通过相关活动，家长对幼儿园的园所环境（教学设备、教学设施、后勤管理）和教育环境（师资配备、课程设置、教学目标）等情况会有一定的了解，知道幼儿园的基本运作，这不仅可以加深