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§3.4.3整式的加减（第3课时）
教学目标：
1.进一步体验用字母表示数量关系的过程，培养符号感.（重点）
2.灵活准确地进行整式的加减运算.（难点）
【引入】
（课本P95）任意写一个两位数，交换它的十位数字与个位数字，又得到一个数，两个数相加，重复几次看看，谁能先发现这些和有什么规律？对于任意一个两位数都成立吗？
做一做：任意写一个三位数，交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数，两个数相减，你又发现什么了规律？
议一议：在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？说说你是如何运算的？
【新课】
例1、先化简，再求值：
，其中
（2），其中
例2、计算
（1）与的和（2）与的差
（3）与的6倍的差
注：整式加减的实质：合并同类项
某同学在计算一个多项式加上时，误认为是减去此式，该同学计算出的结果是，试求出正确运算的答案.
例3、已知，，求：.
【练一练】（启航P87第9题）
已知.
当时，求的值；
(2)若（1）中式子的结果与的取值无关，求b的值.
已知x=2，y=－4时，代数式成立，求当x=－4，y=时，代数式的值.
【作业】《启航》整式的加减（第三课时）P85-P87
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