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深度学习的特征,方法与技术——以

中小学英语教学为例

赵晓红

摘要:随着社会的发展，时代的进步，世界的联系逐渐紧密，这便需要学生

们去学习外国的语言来打开认识新世界的大门。英语在其中充当了主要的角色，

所以学习英语成了每个学生的必修课，中小学英语也随着社会的需要，难度在不

断增加。如何用一个更好的教学方式让学生学习英语，成了现阶段中小学英语教

师深思的问题。本文从英语深度学习的特征，方法与技术的重要意和现状出发，

提出一些策略。

关键词:深度学习；方法技术；英语教学

引言

中小学英语在适应社会需求的过程中，难度在逐年增加，中小学生学习压力

也在不断增加，在过去的传统英语教学方式中，无法让学生的学习质量更进一步，

这样的教学模式已经不能适应当下的多元化教学模式，而深度学习的特征，方法

与技术更能适合老师的英语教学，让学生在学习英语时变得更加容易，但是，现

目前，深度学习的特征，方法与技术在中小学英语教学中依旧存在很多不足。基

于此，本文将浅谈中小学英语深度学习的特征方法与技术。

一、英语深度学习的特征，方法与技术的重要意

什么是深度学习的特征，方法与技术？深度学习就是充分融入联想与结构;

活动与体验;本质与变式;迁移与应用;价值与评价五个方面内容进入英语教学中。

简单来说就是培养学生们在英语方面的全方面发展，让中小学生不仅能够学好课

本中的基本内容知识，而且还能够将它们合理应用到生活中，并对其产生的结果

进行评价。通过培养中小学生的英语深度学习，能够帮助他们系统性看待英语问

题，并且客观评价英语问题，让学生们在英语这门学科上得到全方位的发展。同

时，中小学也能够将这种深度学习的学习理念应用到其他学科中，提高自己各科

的成绩，养成良好的学习习惯。

二、英语深度学习的特征，方法与技术的现状

在英语深度学习教学开展之前，中小学课堂的传统教学模式就是教师在讲台

上带领学生拼读和抄写词汇，这样的方法缺少灵活性，无法让学生们体会到深度

学习的联想与结构特征，学生不能领悟到真正学习英语的方法，容易产生厌学感，

另外在语法的教学中，教师罗列几条语法，然后讲述几点例子，最后让学生去背

诵，这样阻碍了学生们变质与变式的能力，不知道如何去应用语法，让整个课堂

教学效果不太理想。除此之外，在进行英语深度学习的过程中还存在一些问题，

一方面是对于中小学生而言，学习的课程多，时间紧凑，开展一些英语深度学习

会占用一定量的课堂时间，让课程进度进行缓慢，使得中小学生无法体验英语教

学活动，无法激起他们的学习兴趣。另一方面是对于教师而言，教师开始尝试新

颖的教学模式时难免会受限于之前的教学模式思维，在开展英语深度学习的过程

中可能会过多的干预，让学生的学习变得有些被动，让深度学习的效果不太理想。

三、中小学英语深度学习的策略

(一)情景式教学，提高深度学习的效率

随着社会的快速发展，中国与世界开始密切相连，英语的学习变得非常重要。

而中小学生学习英语不只是以考试为目的的，更多的是要能真真切切的与人交流。

所以，中小学学生不应该把英语当做一门学科，而应把它当做一门语言的学习。

学习一门语言，环境是一个重要的因素，当你身处一个用英语交流的环境中时，

深度学习起来就会很轻松，并且还能够通过所处环境产生联想，提高自身深度学

习的效率。因此，英语老师就应该多设计一些不同的对话场景，营造深度学习的

氛围，让知识与场景融合，使抽象变具体，让学生可以直观体会，加强学生的联

想思维模式，这样教学将充满趣味，既提高学生的深度学习效率，又建设了良好

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的语言环境。

比如，老师可以在每周专门留给学生们一节课，确定一个英语主题，并规定

学生们只能用英语进行讨论，让一些被动的学生主动去寻求知识。使学生在应用

英语的情景教学里提升自身联想与结构，活动与体验的能力，从而提高深度学习

的效率。

(二)打好学生扎实的语言基础功，让学生学会“变式”和“评价”

语言的学习，需要有个扎实的基础功，才能够将知识“变式”，才能有足够

的阅历去评价。那么如何打好基础呢？首先词汇，语法非常重要，其次，老师应

该对学生进行大量的听力训练，阅读理解的训练，只有接触多后，学生对语言才

会更加熟悉。最后，老师可以放一些音视频，让学生多接触不同的语言表达，熟

悉语法应用，通过不断的积累与训练，学生便可以打下一个扎实的语言基础功。

从而提高学