中小学体育教师面临的工作困境总结与分析.pdfVIP

中小学体育教师面临的工作困境总结与分析

1.不同年龄阶段的体育教师面临的工作困境

不同年龄段的体育教师在教学过程中由于自身或外在因素都存在一定的工作困难。青

年教师的年龄优势明显，在教学过程中更具青春活力，师生关系较为融洽，课堂气氛较为

活跃，但青年教师的执教年限不足，执教经验不足，在处理学生的问题时，容易因管教方

法不当导致学生对体育教学产生厌学情绪，甚至严重的抵触情绪，尤其是部分顽劣的学生

还会挑战教师的权威，对教师进行带有侮辱性的语言攻击、不服管教等行为，给青年教师

的教学工作带来困难，不利于体育教学工作的开展。

中年体育教师虽然拥有较为丰富的教学经验，但随着执教年限的增长，中年体育教师

的体育专业知识结构没有得到及时更新，教学理念跟不上课程改革，就会为其体育教学带

来诸多困难；如果在职称评定和职业发展上达不到自己的预期要求，就会使其陷入一种心

理失衡，长期处于这种工作状态，就会产生职业倦怠感，导致体育教师对工作缺乏热情和

积极性，影响了正常的体育教学开展。

年龄较大的体育教师由于自身的年龄限制，体育教师的身体素质出现明显下降，在体

育教学过程中明显感觉身体体能下降，不足以应对基本的体育教学；部分体育教师由于年

轻训练时身体个别部位曾受过，留下隐疾，随着年龄的增长其病情日益凸显，在教过程

中明显感觉力不从心。

2.学历水平不高限制了其科研能力水平和教学质量的提高

随着新课改的推行，原有的课程体系变动较大，对体育教师提出了新的要求，这就需

要教师对新的体育知识结构及时进行更新，而学历水平不高的体育教师受教育水平所限，

使其在领会并落实新课改要求的过程中出现工作困难，自身的能力不足和新课改的高要求

相冲突，致使这部分学历水平不高的体育教师不能按时完成学校的教学指标和考核任务，

工作压力增大。

随着素质教育的推进和新课改的要求，体育教学的科研已逐步从大学向中小学延伸，

但中小学体育教师无论是从专项素质还是理论基础上，都处于较为薄弱的环节，尤其是中

小学体育教师在体育理论的学习和掌握方面尤为薄弱，这虽然和当前的体育运动培训模式

有较大关系，但也受体育教师自身的文化学习自觉性的影响较大，就是体育教师在以往的

训练学习过程中忽视了文化知识的学习，缺乏体育理论知识的系统化学习，对体育理论知

识的掌握程度不足，这就导致中小学体育教师的科研基础较差，科研创新能力不足，这就

会和上级要求的体育教师需要从事教学科研存在冲突，致使中小学体育教师陷入科研困境。

3.人际关系紧张

部分中小学体育教师由于主观和客观的原因，导致自身在学校的人际关系处于较为紧

张的状态。首先，由于在学校的职业发展不太顺利，对工作中职称评定、评优的不公平颇

有抱怨，与学校领导的关系相处不是很融洽，难免会给学校领导留下不好的印象，这种印

象一旦形成就很难改变，因此，对自己的职业发展持悲观态度，心理压力较大。其次，由

于自身性格的原因，在体育教师在教学过程中会显得过于刻板严肃，在教学方法上不灵活，

不受学生欢迎，与学生相处的关系较为紧张，在学生对教师进行测评时，往往会得到差评，

这就会直接影响到教师的年度评优和职称评定，严重打击了这部分体育教师的教学积极性。

再次，还有一些中小学体育教师为和同事竞争职业晋升机会或职称评定机会，往往会因处

理事情过于激进，进而导致同事之间的关系较为紧张，既给别人带来了较大的负面情绪影

响，也给自己带来了较大的工作压力，严重影响了自己和他人的工作效率，不利于中小学

体育教学质量的提高。

4.体育教师的专项匹配程度不高，参与教育培训的程度不够

部分中小学由于体育教师的师资配置不足，在安排教学任务时，就会忽视专业性的重

要性，导致部分中小学体育教师所从事的体育教学工作和自己的运动专项完全不符，这不

仅会给正常的体育教学带来不利影响，而且也会对体育教师带来较大的工作压力，尤其是

在高年级的体育教学中，如果体育教师所从事的体育科目教学并非是自己的运动专项，即

使能够应对，也缺乏教学的系统性和专业性，这对于已具备基本判断能力和较强求知欲望

的高年级学生来说，很容易暴露自己的教学缺点，这在很大程度上会降低教师的威信，影

响体育教师的课堂执行力度，给体育教师的教学工作带来较大困难。

中小学体育教师在体育教学过程中存在参与培训的级别不高、参与形式单一以及参与

频率较低的问题，这就会使得中小学体育教