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《课题设计论证》活页

课题名称：“人文见长”办学特色形成中教师文学修养提高的研究

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）本课题国内外研究现状述评

党的十七大提出构建和谐社会，要以科学发展观为指导大力加强中国特色的教育改革与发展，学校要立足于特色教育。21世纪是科学技术与人文精神高度融合的世纪。新的世纪，科技在不断进步和发展，人类的眼光也不断投向人类本体。社会越来越关注对人的根本问题的认同与理性思考。杨振宁博士曾说?在科技发展的今天，忽略人文，中国将付出极大的代价?。为此，我们必须学会把科技的物质奇迹与人文精神需要平衡起来。

中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：?中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。?说明创建特色学校是实施素质教育的产物，是教育发展的必然趋势，这为我们指明了办学的方向，也提出了新的要求。我们深刻地认识到，特色发展是学校发展的生命力,是学校生存的保证。因此，我们也在积极思考?打造办学特色，塑造教育品牌?的新思路。

（二）选题意义

教师教学中的很多环节都离不开教师的文学素养。文学可以陶冶教师的气质，培养仁爱的性格。古今教育大家无一不是满腹经纶的学者，学者型教师堪称教师中一流。陶行知、沈从文，鲁迅，朱自清，既是文学家又是教育家；现代的朱永新、窦桂梅等，也都有深厚的文学功底。人的气质不是一成不变的，但也不是生而有之的，它和人的文学素养有直接关系，所谓胸有诗书气自昂。?如果一个教师仅仅象父母一样爱学生，那么他将比那种虽然有学历却不爱事业也不爱学生的教师好，如果一个教师把爱事业和爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。?这是托尔斯泰的话，它阐述了教师仁爱的重要

性。教师对学生的爱靠天性，靠人性，更靠后天的读书获得。?君子学道则爱人?，优秀的文学作品会影响到教师的道德品质，各个学科各个课型的授课都离不开文学。

学生人文素养教育已成为学生素质教育不可缺少的重要组成部分，它与政治素质教育、科学素质教育及身心素质教育等同等重要。学校在?全面发展?的基础上做到?人文见长?，就是要求我们所培养的学生，除了具备创新精神、实践能力外，还必须具备浓郁的人文素养，懂得?何以做人?、?为何而生?，具备与人为善的品质、求真求实的精神、爱国报国之心，自理、自立、自强的能力，具备对他人、对自然、对社会乃至对全世界承担责任的态度，具有开阔的胸怀、健康的心理和完整的人格。通过人文学科的有序建设和创设高品位的校园人文环境，通过课堂内外人文意识的渗透以及教师人格魅力的感染来培养学生鲜明的个性意识、开拓进取的人生态度、庄严的道德感、使命感和社会责任感等。因此，我们以?为学生一生奠基，对民族未来负责?为办学宗旨；以

?德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健?为培养目标；?博学、慎思、笃行?是我们一贯坚持的校训；把?外塑形象，内强素质?作为工作中心，视教学质量为生命线。我们培养出的学生，在人文的?韵味?和?风范?上应具有：心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质；自尊、自信、自谦、自持的精神；关心他人、关心社会、关心自然的情怀；求实致远、质朴高雅的品格；?富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移?的人格。

教师提高文学素养，是人文见长教育的必然要求。如果教师人文知识空白，是文学素养较低，仅局限于本专业的知识，势必导致教学形式、教学内容的课本化、教条化，教师只有具备了文学素养和专业知识才能有加入课改的通行证，文学素养与专业知识，无论是教师还是他所教育的学生，是应有的两种修养，正如硬币的两面，都具备了才能在社会领域里流通。

（三）研究价值

提高教师文学修养，培育?人文见长?的学校特色，这是时代赋予教育工作者的一种责任，是?教育要面向现代化、面向世界、面向未来?的神圣使命。我们处于一个科学与人文日益融合发展的社会，我们要培养的是既要具有科学知识也要有人文素养的全面发展的人。而教师作为人类文明的传递者，高尚灵魂的塑造者，其思想境界和道德水准的客观要求应达到人类文明发展的最高水平。教师不仅要用自己的学识教人，而且用自己的品格教人。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生。因此，65中学在40多年的学校继承办学传统、培养一流的师资队伍中，将从对教师素质教育的领悟和

对人文教育的领会中开展好本课题的研究。

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

（一）课题研究的目标

1、为?打造办学特色，塑造教育品牌?的新思路研究