初中英语教师如何应对初高中英语衔接 论文.doc

初中英语教师如何应对初高中英语教学衔接

摘要：课程改革之后，初高中的英语教学的衔接问题备受广大初中英语教师尤其是初三英语教师的关注。无论是在教学目的还是教学要求上，初高中英语教学都存在很大差异；这种较大差异的存在使得很多原本对英语学习有浓厚兴趣的学生渐渐开始对英语学习出现畏难情绪，甚至厌学英语。为了让初中英语基础不错的学生更好适应高中英语学习，广大初中英语教师理应做好初高中英语教学的衔接准备工作，努力做到本文中所提及的几点。

关键词：初中英语教学高中英语学习策略教师适应

不少初中英语教师会面临如下问题：时而会有自己教过的进入高中的孩子们打电话给自己诉苦说，高中英语太难，不好学，也学不会。每当这个时候，接到电话的老师们肯定心急如焚，笔者也曾遇到过一样的问题。经过冷静思考，认真分析原因以及积极实践，笔者总结出一些心得体会。初中英语教学的工作过程中，教师如何夯实地基，为学生们今后更快更好适应高中英语学习，笔者总结如下：

多种方式激发学生英语学习兴趣

教学方式要新颖、灵活多变，教学方法的选择是否得当，教学过程设计的是否巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。不能拘泥于某一种教学方法，根据不同的内容、对象，不同阶段和不同的教学要求，采取不同的教学方法。采用课堂讨论、辩论、游戏等课堂形式，将提问、对话、讨论、交流等教学手段相结合，鼓励学生多讲英语。通过对全过程进行必要的设计策划，设定教学要点及交流的主要问题等，设置、创造或模拟一些场景，设计一些课堂游戏。通过形象化、多样化的教学上下联动，学生的学习兴趣被充分调动起来，使他们在轻松愉快的气氛中有目的地使用语。如在学习shopping时，设计如下场景：让一名学生坐在桌子后扮(keeper)，并且桌子上有从同学们那里搜集来的衣服，另两名学生背着背包扮演购物者，练习购物(shopping)、询问价格(Enquireaboutthethings)的对话。

A：Hello．CanIhelpyou?

B：Yes,please．Iwanttobuyacoat.

A：Pleasehavealookatthiswhitecoat．IsthisOK?

B：It’stoosmall．Doyouhaveabiggerone?

A：Whataboutthisblackone?

B：It’sbetterthanthatone．Howmuchisit?

A：It’s60yuan．

B:I’lltakeit.

这样多联系生活实际，进行情景教学，大多数学生都参与进来，使多数学生都得到了锻炼，在运用中获取了知识。除此以外，让学生上网查询“TheSilkRoad”的有关知识，了解“MarcoPolo”这一人物的事迹、生平，既丰富了知识，满足了学生对知识的渴望，为课文的理解作了铺垫，又空前激发了学生的兴趣，感受到学习的力量，自然生发出课堂的活力。

培养学生良好的英语学习习惯

养成良好的预习习惯

1,词汇预习。拥有一定的词汇量是学好英语的前提，英语学习可以先从词汇量入手，教师指导学生如何听磁带跟读模仿或者朗读并记忆单词。多次跟读并且纠正读音之后，学生朗读和记忆生词已无太大问题。这样之后，教师继续指导学生根据词组造句，进而为对话和课文的预习做好准备。

2,对话预习。生词掌握的基础上，学生可以课前通读对话，弄懂对话意思，并且试着勾画出对话中涉及的知识点，以便课堂上更加巩固吸收新知识。学生这样预习之后，再经过课堂巩固，对话学习就会掌握更牢固。

3,课文预习。课文预习的难度较大，可分为三个步骤：第一，通读全文，了解整篇文章的大意，不要急于解决生词，以免影响对全文的了解；第二，再次通读全文，这次要边读，边查，边划，划出重难点，句型，查阅词典以及有关参考书，消除障碍，那些自己不理解的就是听课重点；第三，在解决上述问题后，已经有了一定的知识储备，再去尝试解决文后的题目，可以加深对所预习内容的理解，巩固预习的成果。再尽最大努力背诵课文。

养成良好的课内学习习惯

1,指导学生养成专心听课，做好笔记的习惯。要求学生课前准备好本课要用到的教材，练习本，笔记本，相关的学习用品等，上课认真听讲做好笔记，跟随老师指令行动。

2,养成朗读和背诵的习惯。语言本身就是有声的艺术。朗读有助于培养语感，提高口头表达能力，适应交际需要。朗读应该准确，抑扬顿挫，声情并茂，享受到朗读的快乐。多次朗读之后，渐渐会背诵。坚持背诵就会有意想不到的收获，原先难以明白的词汇和短语渐渐易于接受了。

3,要求学生建立错题集，指导学生收集错题。学生往往只知道做题，而忽视错题的订正，导致错题依旧出错，影响最终得分;反之，如果学生平时比较注重错题收集和