几何画板在小学数学教学中的应用 论文.doc

几何画板在小学数学教学中的应用

[摘要]课程标准中明确要求要将现代的信息技术运用到数学教学中去，改变学生数学学习方式，让学生能够有兴趣、有能力去探索数学内容。将信息技术运用到数学教学中是数学教育发展趋势所向。“几何画板”这一动态的软件，易上手，便于操作，功能多样。可以小学数学中的图形动态展示，形象地将抽象、乏味的数学概念、定理形象地展示出来，让学生更好地掌握知识，更加有效地学习数学。

[关键词]小学数学几何画板几何图形核心素养

《几何画板》体现的是一种动态几何，它的运用能够激发学生学习兴趣,培养学生的合作探究精神和能力,训练学生逻辑思维思维能力,更好的帮助学生发展创造性思维能力。利用好《几何画板》，可以制作图形和图象的结合的动画，让学生观察图形、图象的变化过程，找出联系，发现规律。通过几何画板的“数”与“形”的相互转化，使规律更加直观化、简单化、具体化。利用好《几何画板》，讲解抽象概念、验证定理、揭示动态规律有着特殊的优越性，不仅调动了学生的积极性，激发了浓厚的学习兴趣，而且实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，实现了对概念、定理、规律等知识的创造性理解。利用好《几何画板》，为学生创造了一个便于探索、及时反馈的环境。学生通过反馈的结果及时调整自己想法，逐步归纳出自己的猜想，完善自己的探究过程。同时也可以创建富有启发性的问题情景，通过数学实验培养学生的观察能力、实验操作、探究能力。

一：通过几何画板，吸引学生学习兴趣。

在小学数学教学过程中，首先的是保证学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师可以通过几何画板将枯燥的内容形象的展示，降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。例如，在验证三角形内角和等于180度的教学中，如果单纯地画在黑板上然后用量角器测量的话，不但麻烦，而且会有很大的误差。而利用几何画板可以动态的量出每个角的度数，并且可以自动计算三个角的和，这样就使许多抽象深奥的数学图形和数学理论具体形象地展示在了学生的面前，为数学教师做到了常规教学方法不可能做到的事。它的动画技术将会充分地调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。这才是新课改提倡的“研究性教学”。

二：利用几何画板展现数学概念及知识的形成过程

在小学数学的教材中，大部分的知识概念都是直接用文字叙述，没有说明这一知识点形成的具体过程，和前人针对这一知识点进行的探索实践内容。这使学生在理解数学知识的时候难免觉得晦涩难懂，在新课改的指导下，鼓励学生对所学知识进行探索和观察，并了解知识形成的过程。老师可以利用几何画板来直观地给同学们展现理论形成的发展过程，这使学生们对所学知识有了更深刻和牢固的理解。

三：利用几何画板展示创新精神，营造创新氛围

“创新精神”是素质教育的“灵魂”，新课标要求我们教师培养学生的“创新精神”，这首先就要求教师有创新意识，并能在教学实践中不断提高自身的创新能力。而几何画板能为学生创造一个进行数学“实验”的环境:学生可以任意拖动图形、改变图形的大小、方向等、观察图形、猜测并验证学生的想法。在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识,形成丰厚的几何经验背景,从而更有助于学生对数学问题的理解思考。例如，在验证三角形底不变高不变，其面积也不变时，若采用传统的讲课方法，只能通过让学生画出来，算一算，比一比来证明这个概念，要是把这一部分知识用几何画板做成动态效果演示给学生，就可以达到事半功倍的效果了。不但可以模拟知识的发生过程，而且可以设计成一种实验课，让学生自己探索出公式、概念，尝试一下当发明家、数学家的滋味，立即激发学生的学习兴趣。

三：利用几何画板使抽象的数学知识形象具体化

代数思想，是小学生思维从具体到抽象的一大进步。《用字母表示数》是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见数量关系的基础上进行学习的，它是学生学习代数初步知识的开始，也是学习方程等知识的基础。由具体的数过渡到用字母表示数，对于学生来说比较抽象，是认识上的一次飞跃。对于五年级的学生不会用字母表示数，或者说没有胆量用字母表示数。总结一句话：学生对用字母表示数的含义并没有真正理解。因此我用几何画板做了一个魔盒（如图1），目的是让孩子们对用字母表示数有一个形象具体化的认识。

图1例1：在执教这一课中，如何让学生明白字母与数（变量）之间的关系，是这节课的重点、难点。以往的“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；……”实际效果并不理想。为此，我设计了一个魔盒，这个魔盒可以把丢进去的任意数字“经过一定的数量关系”变化之后，再丢出来。然后让学生观察丢进去的数与丢出来的数之间的关系，最后老师引导学生给出一般关系式。通过魔盒，可以让枯燥乏味的数学关系变得生动起来。用“几何画板”做的魔盒更加符合数学规律，更能体现数学规律，它能方便的改变魔盒内的