2-1《十几减9（1）》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：薛俊梅

第1课时十几减9（1）

教学内容

教科书P8~9主题图及P10例1，完成P10“做一做”，P11“练习二”第1、2题。

教学目标

1.知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。

2.经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9的算理，掌握计算方法。

3.体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。

教学重难

点

重点：理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。

难点：理解十几减9的算理。

教学准备

课件、小棒、圆片。

课前预习

1.直接写出得数。

9+4=5+9=8+9=

2.计算10-9+6时,按从()到()的顺序进行

3.预习教科书第10页,。

教学过程

二次备课

检查预习

1.直接写出得数。

9+4=5+9=8+9=

2.计算10-9+6时,按从()到()的顺序进行。

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园中也有很多的数学问题，大家请看。

1.课件出示教科书P8~9部分主题图。

师：春暖花开，游乐园可真热闹啊！大家仔细看看，从图中你看到了什么？

2.引入算式。

师：这些问题中哪些你会列式计算？哪些你不会解决？

3.揭示课题。

师：这节课我们就来学习“十几减9”的计算。［板书课题：十几减9（1）］

自主学习

1.课件出示教科书P10例1，列出算式。

师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？

师：怎样列式？

2.探讨算法。

师：你能算出15-9的得数吗？

师：请同学们拿出手中的学具圆片代替气球，动手摆一摆。

学生动手操作，教师巡视指导。

三、合作讨论

1.组织讨论，交流算法。

组织学生交流自己的想法。

（1）“破十法”。

师：15-9，个位的5不够减怎么办？引导学生用“破十法”计算15-9。

把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10个里面拿走9个，剩下1个，把剩下的1个和5个合起来就是6，即10-9=1,5+1=6。（教师板书）

教师配合出示课件。

（2）“平十法”。

引导学生用“平十法”计算。

（3）“想加算减法”。

引导学生用“想加算减法”计算。

教师配合出示课件。

2.小结算法。

师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？

重点引导学生用“破十法”计算。

当堂检测

完成教科书P11“练习二”第1题。

学生独立完成。

五、交流展示

师：结合算式说一说加法算式和减法算式有什么联系。

六、师生点评

师：今天我们学习了十几减9，通过本节课的学习，你有哪些新的收获？

当堂训练

完成教科书P10“做一做”第1题。

完成教科书P10“做一做”第2题。

课后作业

完成教科书P11“练习二”第2题。

板书设计