学前儿童问题行为及教育指导石丽娜.ppt

学前小朋友问题行为及教育指导;;;;;;;;从年龄上来看，判断学前小朋友问题行为必须将学前阶段作为一种基本前提加以考虑。（说叠词，认生，入园焦急）

从严重程度上看，学前小朋友问题行为是异常行为在量上的偏离，而非质的变化。（社会学角度的质变，心理学角度的质变）

从持续时间上看，学前小朋友问题行为不是偶尔发生的，而是持续时间较长或在一段时间内反复发生的异常行为。（尿床）;二、学前小朋友问题行为的影响原因;;;;;;漂亮的发卡;气质的差异;神经活动类型说;小青蛙爬高塔;外因：外在强化、不良模仿

内因：观念意识、气质类型、生理问题

;;;案例：改试卷

我们过于强调想要一种什么样的小朋友，而忽视了他们原本是什么样的孩子。;越是严厉的家长，越轻易造就说谎的孩子。;（1）想象与现实相混淆（导致假性说谎）

（2）胆怯受到成人的惩罚

（3）满足自尊的心理需要

（4）缺乏明辨是非的能力（幼稚园布置带手工材料，家长忘了，跟老师说出差了）;3.学前小朋友说谎的教育对策;1.袭击行为的判断

（庆庆为了吸引老师注意总是伸腿将同伴绊倒）

（小柏表达友好的方式就是抓着脸用头顶）

（两个小朋友感觉无聊，互相你拍我一下，我打你一拳）

构成袭击的三个成分：;;4.学前小朋友袭击行为的教育对策;;安静孤单型（积极退缩型）

—体现为独自进行构造游戏和探究活动的行为。

—不喜欢社会活动，喜欢独处。

沉默寡言型

—体现为跨情境的旁观和无所事事的行为。

—既想参与又怕参与同伴互动。

活跃孤单型（被动退缩型）

—体现为频繁的、夸张的独自游戏行为。

—喜欢参与同伴互动，但由于常被同伴拒绝而不得不独自活动。;

（1）缺乏交往的动机（不爱）

（2）社会交往中的胆怯心理（不敢）

（3）欠缺社会交往经验（不会）

;3.学前小朋友社会退缩的教育对策;1.多动行为的鉴别

;定义：多动症的全称是小朋友注意缺陷多动障碍（AttentionDeficitHyperactivityDisorder，简称ADHD），重要是由于小朋友神经生剪发育障碍导致的注意力缺陷、活动量过度、轻易冲动、袭击性和对抗性较强的行为问题。

诊断措施：神经生理检测（脑电图合适的调整不能被强化,不利的调整得不到克制，β波的频度及波幅均较低，而α波的频度增高）、行为检查（行为量表阿肯巴克小朋友行为量表(CBCL)、康奈氏(Corners)行为问卷、拉特(Rutter)小朋友行为问卷?）和心理测验（智力测验、注意测验）三个方面综合判断。;（1）内在原因

遗传、母孕期不利原因对胎儿大脑的影响

（2）外在原因

严苛的教育环境、父母关系紧张、过于宠爱放纵;4.学前小朋友多动的教育对策;