第12课《抹布使用有学问》（教案）人民版劳动一年级上册.pdfVIP

人民版劳动一年级上册第12课《抹布使用有学问》（教学设计）、

一、教材分析

本课是人民版劳动技术一年级上册第12课，旨在通过让学生

习抹布的正确使用方法和注意事项，培养学生安全、规范、整洁的劳

动习惯。课程内容贴近学生日常生活，是学生劳动技能培养的重要组

成部分。

本课内容分为四个部分：抹布的选择、抹布的清洗、抹布的使用

技巧以及抹布的存放与保养。通过这四个部分的学习，学生将能够掌

握抹布使用的全过程，为今后的劳动实践打下坚实基础。

二、学情分析

一年级学生正处于好奇心强、模仿力旺盛的年龄阶段，他们对新

鲜事物充满好奇，乐于动手尝试。但由于年龄较小，注意力容易分散，

需要在教学中增加趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。同时，

学生的自理能力和安全意识相对较弱，需要在教学中加强引导和教育。

三、核心素养目标

劳动观念：通过本课学习，使学生认识到劳动的重要性和价值，

树立“劳动最光荣”的观念。

劳动技能：掌握抹布的选择、清洗、使用技巧及存放与保养方法，

提高学生的生活自理能力和劳动技能。

劳动习惯与品质：培养学生安全、规范、整洁的劳动习惯，增强

学生的环保意识和社会责任感。

四、教学重难点

教学重点：抹布的正确使用方法和注意事项。

教学难点：如何引导学生将所学知识应用于实际生活中，形成良

好的劳动习惯。

五、教学准备

教具准备：不同材质、颜色的抹布若干、水盆、洗涤剂、清水等。

多媒体课件：抹布使用演示视频、图片等。

教学环境：整洁明亮的教室，便于学生观察和操作。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于抹布在家庭中使用的视频，视频中展示了抹布在日

常生活中的各种用途，如清洁桌面、窗户等。这个环节可以引起学生

的兴趣，激发他们的好奇心。

提问：你们在家里用过抹布吗？这是一个很常见的问题，学生们

很可能会回答“当然用过”，从而引出下一个问题：你们知道抹布的

正确使用方法吗？这个问题可以引导学生深入思考，引出本课的主题：

抹布使用有学问。

抹布的选择

（1）教师首先展示不同材质、颜色的抹布，让学生仔细观察并

讨论它们的区别。学生们发现，不同的抹布材质和颜色各异，有的柔

软细腻，有的粗糙厚实。教师引导学生们进一步思考，选择抹布时需

要考虑哪些因素。学生们纷纷发表自己的看法，有的认为材质很重要，

有的认为颜色也要考虑。

（2）教师针对抹布的选择进行讲解，强调选择时需要考虑其材

质、吸水性和耐用性等因素。一般来说，棉质抹布吸水性好，适合清

洁厨房和卫生间；微纤维抹布柔软细腻，适合清洁玻璃和家具表面。

此外，教师还提醒学生注意不同抹布的适用范围，避免使用不当造成

浪费或清洁效果不佳。

（3）学生们根据教师讲解的知识，动手挑选适合自己的抹布，

并说明理由。通过实践操作，学生们更加深入地理解了抹布的选择方

法，也明白了如何根据实际情况选择合适的抹布。

抹布的清洗

（1）教师演示如何正确清洗抹布，包括将抹布放入水盆中，加

入洗涤剂，揉搓至起泡后，用清水冲洗干净等步骤。教师强调洗涤剂

的重要性，因为它可以有效地去除抹布上的污渍和细菌。

（2）学生分组操作清洗抹布，教师巡回指导并纠正错误。学生

们在实践中逐渐掌握了正确的清洗方法，也明白了如何判断抹布是否

清洗干净。

（3）通过清洗抹布的实践操作，学生们更加明白了保持抹布清

洁的重要性，也学会了如何正确地清洗和保养抹布。

抹布的使用技巧

（1）教师播放一段抹布使用演示视频，让学生了解正确的使用

方法和注意事项。学生们认真观看视频，并尝试模仿操作。

（2）教师提出三个案例分析，引导学生们思考如何避免类似问

题。

案例一：小明在擦桌子时，用同一块抹布反复擦拭不同区域，导

致桌面交叉污染。教师引导学生分析原因，并讨论如何避免类似问题。

学生们意识到需要定期更换抹布，避免交叉污染。

案例二：小红在擦完窗户后，将抹布随手扔在地上，导致地面变

脏。教师提问：小红的做法对吗？为什么？我们应该怎么做？学生们

讨论后得出结论：应该将抹布放置在指定的位置，避免乱扔。

案例三：小刚在使用抹布时发现破损严重，但他没有更换继续使

用。教师引导学生思考：这样做会有什么后果？学生们意识到这样做

容易滋生细菌