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小学六年级语文经验交流发言稿

小学六年级语文经验交流发言稿（通用15篇）

在生活中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿是参加会议

者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况

而事先准备好的文稿。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小

编精心整理的小学六年级语文经验交流发言稿，欢迎阅读与收藏。

小学六年级语文经验交流发言稿篇1

各位领导、各位同仁：

下午好！

我镇从1995年开始开展每两年一次的课本剧竞赛，至今已经进行

了六届，下学期将进行第七届，一直坚持了十几年，可以说课本剧已

成为我镇小学语文综合性学习的一道独特文化风景。

从以往几届课本剧扮演来看，水平一届比一届高，扮演题材从最

初童话剧居多，到现在历史故事剧、成语故事剧、战斗故事剧、学校

情景剧等等题材丰富多样；情节上从最初完全依据课文内容的扮演，

到现在以课文主要内容为依托，大量增加戏剧中矛盾抵触，或喜剧色

彩的情节，增强了课本剧的可观赏性和艺术性；扮演上，个性的语言

和动作表情设计比以前更能刻画出鲜明的人物形象，并且在语言表示

上还融入了比较有特色快板语言，使剧中人物语言更生动，语言形式

更丰富；音乐、服装、道具的配合也越来越到位。随着我镇小同学课

本剧扮演越来越精彩也反映出，我们的语文老师在一次次排演课本剧

的过程中，在一次次不时探索磨炼的实践中，改编剧本的能力在提高，

有的老师甚至自身写剧本，文学创作能力在提高，老师们的文学素养

不时提升，综合艺术能力也在不时提高。

我们十几年坚持课本剧竞赛，不只是因为它对语文教师的促进作

用，更重要的是通过课本剧扮演，同学受益良多。

首先我们从观看扮演的同学来看：同学对观看课本剧扮演是非常

有兴趣的，课本剧自身取材于语文课文，它的内容健康，富有教育意

义，同学们在其中快乐地接受着思想教育。课本剧扮演中融合了语言

艺术、形体艺术，融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多学科艺术，它

给同学的是这种综合艺术美的享受，这是单纯的书面文字所不能达到

的。

我们再从扮演课本剧的同学来看：

1、参与课本剧扮演的同学普通话水平得到提高。在排练过程中，

辅导老师对同学的每一个字的发音都会进行细致地纠正，直到完全规

范为止。

2、参与课本剧扮演的同学感悟他人心理的能力得到提高，写作水

平也随之提高。

同学扮演剧中人物时，要将自身的心理与他人进行对换，要反复

揣测他人的心理，身临其境地感受他人心理，以和在这种心理状态下

（如得意时），会表示出怎样的动作、神态、语言、语气。其实写作

文也是如此，作文中人的动作、神态、语言、语气描写都是心理情绪

的外在表示。当同学将扮演中的揣测运用到作文中揣测如何描写人物

时，作文又岂会写不好？

3、参与课本剧扮演的同学领悟能力得到提高。

同学在扮演时要全身心地融入剧中的情境，深刻体验不同角色的

鲜明个性，要把自身体验到的说话者的年龄、特点、心情都表达出来。

比方老年人的慢斯条理、从容平和，小小朋友的天真，青年的年轻气

盛，正直的人、奸诈的人、勤劳的人、懒惰的人等等，不同的个性就

有不同的表示方式，同学必需心中领悟透彻才干演得活灵活现。

4、同学的胆量得到锻炼，自信心大大增强。课本剧使同学在平时

的言行举止中表示得更加的大胆、大方、大气，在参与各项活动中积

极表示，信心十足，充溢阳光。

此外，课本剧扮演对同学的朗读能力、口头表达能力、与他人合

作能力、区分是非能力、审美能力等等均能得到发展。多年的实践让

我们感到课本剧的确是促进同学的整体素质发展的有效途径之一，为

提高同学的语文素养搭建了一个平台。

正是有了这么多年排演课本剧的经验积淀，我镇在参与各项竞赛

中也能取得显著成果。比方：前两年在市侨中举行的中山市经典诵读

竞赛中，我镇是获得一等奖最多的镇区（共获八项个人、集体一等

奖），由教研室组织开展的两届中山市古诗文诵读竞赛中，我镇的参

赛节目也均获一等奖……

其实我镇坚持开展课本剧竞赛，竞赛不是目的，是希望借此推动

镇的各间小学在语文教学过程中，大力开展语文综合性学习活动，让

课本剧扮演面向全体同学，提倡同学自编自演，使人人都能投入到角

色活动中，享受学习、体验、发明的乐趣。现在不少学校的同学都能

自行将课文改编成简单剧本，再进行扮演、竞赛。这既能使同学根据

课文的描写唤起对文中景物和情景的想象，加深对语言文字的感悟和

理解，又可以