课题名称《燃烧条件的探究》.docx

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课题名称：《燃烧条件的探究》 教材版本：人教版《化学》

教师姓名：潘建安 学校：黄山市歙县长青中学教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能和地位

本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。

承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。

（二）学生情况分析

知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；

生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；

学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。

教学目标

（一）知识与技能

认识燃烧的条件和灭火原理；

在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。

（二）过程与方法

１.通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法；

2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。

（三）情感态度与价值观

通过实验树立保护环境的意识；

感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

教学重点和难点

（一）教学重点

认识燃烧条件和灭火原理；

通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法；

（二）教学难点

引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

教学用品和主要教学方法

（一）教学用品

演示实验：装冷水和酒精的滴瓶、点滴板、火柴、玻璃片、铁架台（带铁夹）、试管2、酒精灯、蒸发皿2、坩埚钳、小烧杯2、导气管、滴管、、制取氧气的装置

学生分组（七组）：试管、试管夹、试管架、酒精灯、玻棒、制取氧气的装置、药匙、废液缸、白磷、冷水、酒精、过氧化氢溶液、二氧化锰、火柴、纸

（二）主要教学方法

分组讨论、实验法

主要教学流程示意图

创设情境引入新课

感受钻木取火与火柴、打火

感知生活 机三种不同的生火方式

提出猜想

物质燃烧需要可燃物、氧气和一定的温度

设置问题

解读探究 实验探究

物质燃烧需要可燃物；

物质燃烧需要氧气；

物质燃烧需要一定的温度。

得出结论

物质燃烧需要可燃物、氧气和温度达可燃物的着火点

联系实际学以致用

反思提高

如何使燃着的物质熄灭呢？

教学环节

教师为主的活动

教学过程

学生为主的活动

设计意图

【环节一】创设情境引入新课

【展示】燃烧用途和危害的相关图片

【提问】如何使物质燃烧起来，又如何使燃着的物质熄灭呢？

【板书】燃烧条件的探究

【观看、聆听】感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。

通过对比明确燃烧是一把双刃剑，激发学生学习的兴趣。

点明课题。

感

感

知生

【展示】一杯水、一张纸

【提问】你能让它燃烧起来吗？你如何让它烧起来吗？

思考、回答：用火柴点，用

打火机点。

从日常生活入

手，让学生感知化学来源于

【追问】火柴、打火机的火

又是如何产生的？我们古人

生活，提高学

习化学的兴趣

活

又是如何生火的？

【展示图片】三种生火方式

观看

【提问】1.钻木、划火柴和

学生思考、讨论、回答。

引导学生如何

打火机摩擦都能生火，它们

1.摩擦生热；2.都需要可燃物

从生活中发现

有何共同特点？

问题，从感性

【追问】火柴上有可燃物

认识到理性思

提

吗？

考

出

【图片解读】火柴侧面和火

回答：红磷、硫是可燃物

猜

柴头上的物质

【环节

想

【提问】氯酸钾和二氧化锰

起什么作用？为什么要产生

回答：产生氧气，

燃烧需要氧气

激发学生进行

二】设置

氧气？

探究的欲望

问题，解

【提问】物质燃烧需要什么

学生思考、讨论、回答。

读探究

条件？

【过渡】以上只是一种猜测，还必须用实验进行验证。

【提问】问题一:所有物质都能燃烧吗?

【演示】酒精和水在蒸发皿中的燃烧

【引导】提供一定的实验器

观看实验现象，得出实验结论

讨论交流，提出实验方案，

通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法

材，让学生提出实验方案。 并有选择进行实验操作。

【提问】问题二:可燃物燃烧需要氧气吗?

实

和步骤，学习变量的控制。

【演示】白磷在热水中有氧

验

无氧的实验对比。

探

【提问】如何创设一个有氧

究

和一个无氧的环境？

【引导】提供一定的实验器

观看实验现象，得出实验结

论

讨论交流，根据提供的实验

材，让学生提出实验方案。 器材进行实验设计

【提问】问题三:可燃物燃烧需要一定温度吗?

【引导】提供一定的实验器 根据提供的实验器材进行实材，让学生提出实验方案。 验设计

培养学生学习化学的兴趣，

得出结论