小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

连续进位的三位数加三位数

学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计

算法则，因此，运用类推的方法很容易就能够自已学会二位数加三位

数的连续进位加法，所以本节课可采用尝试、讨论等方式学习新的内

容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

连续进位的三位数加三位数

在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导

学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，数学三位数加三

位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，

运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基

础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而学生在捕捉

联系和发现]的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学

生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发

展了思维，培了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体

验了学习的快乐。

另外，据低、中年級学生好动，好玩，好奇心强，注意力不稳定

的特点，现固练习时设计了“男女PK”比赛、“争当小医生”等游

溅，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，数于乐，提高

学生的计速度和正确率。根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有

的学生基本学会的情况，因人而异，大部分同学能够理解做对。

田园小卫士教材分析

本单元是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三

位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，

学好这部分内容，对于进一步理解加元学习的“求比一个数多几的数

是多少”、“求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的

两步解决问题”为学生解决更复杂的实际问题、提高学生解决问题的

能力，本单元的教学重点是掌握连续进位、退位的三位数加减三位数，

连加、连减和加减混合运算的计算方法，解决“求比一个数多几的数

是多少”、“求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的

两步解决问题”的问题。难点是连续进位、退位的三位数加减三位数

的笔算方法。

连续进位的三位数加三位数

[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》65～66页。

[教学目标]

1.结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位

数。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意

识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的运算能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题

成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

[教学重、难点]掌握连续进位的三位数加三位数的笔算方法。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]

一、创设情境，自主探索

师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你对它都有哪些了解？

课件出示图片（见图1）。图1

预设：

生1：七星瓢虫是益虫，能保护庄稼。

生2：它是能吃蚜虫，我们要保护它。

师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手——田园里的小卫士。现在就让

我们去看看它们“工作”时的热闹场面吧！仔细观察，你能找到哪些数学信息？

课件出示信息图,（见图2）学生观察。

学生可能会找出如下信息：

（1）茄子地有瓢虫247只；图2

（2）白菜地有瓢虫158只；

（3）茄子地有茄子435棵；

（4）已经检查了276棵茄子；

（5）白菜地已经检查了189

棵白菜；

（6）还剩394棵白菜没有检

查。

师：你能根据这些信息提出一个用加法计算的数学问题吗？

预设：

（1）一共有多少棵白菜？

（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？

（3）瓢虫一共检查了多少棵菜？

……

【设计意图】通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，锻炼学生从较为复杂的

情境图中找出有用的数学信息，培养学生思维的条理性和问题意识。

二、算法交流，分析比较

（