《大堰河——我的保姆》统编版高中语文选择性必修下册.pptx

大堰河——我的保姆艾青;学习目标;新课导入：;“母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净”今天，让我们一起走进艾青《大堰河——我的保姆》，感受保姆给予他的那份真挚的母爱。;艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。;自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。;艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民(大堰河)家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到“大堰河”落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。;艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没有”，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。;一、初步感知课文;听范读，划分朗读节奏;读准字音;全诗共分为四部分：

第一部分（1-3节）：写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。

第二部分（4-8节）：集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。感情基调为眷恋与感激。

第三部分（9-11节）：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。感情基调为同情与控诉。

第四部分（12-13节）：是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。;二、再读课文，赏析内容;第1节：

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。;第2节：

我是地主的儿子；

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。;第1、2节：“我”的视角+第三人称“她”

作用：①显得真诚直白，介绍保姆贫贱、卑微的身世。如“大堰河，是我的保姆。”“她是童养媳。”叙述者“我”称其所叙述的人物为“他”，用局外人的口吻把人物的经历和事情的经过告诉给读者。②既有利于客观地交代大堰河的身份，又有利于表达对大堰河养育的感激之情。;第3节：

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。;第4节：

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了围裙上的炭灰之后，

在你尝到饭以煮熟之后，

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，

在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。;第3、4节：“我”的视角+第二人称“你”

追忆场景：当时，艾青身陷囹圄，透过铁窗，望着漫天飞舞的大雪，触景生情，联想到已经故去的保姆，感慨万千。

人称也由“她”转成了“你”，便于直接抒发作者对大堰河的思念之情。昔日恩重如山的保姆如今却躺在被积雪覆盖的坟墓里，诗人肝肠寸断。首先以“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”总启，然后从保姆忙碌的生活中，摄取几个劳动画面，好像一组特写镜头，第二人称的“你”字镶在其中。诗人仿佛在和保姆面对面叙谈，追忆历历在目的往事，情不自禁，直接倾诉。;第5节：

我是地主的儿子，

在我吃光了你大堰河的奶之后，

我被生我的父母领回到自己的家里。

啊，大堰河，你为什么要哭？;第6节：

我做了生我的父母家里的新客了！

我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母的睡床上金色的花纹，

我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，

我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，

我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，

我坐