四年级上册数学教案-商的变化规律-人教版 (16).docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级上册数学教案-商的变化规律-人教版

一、教学目标

根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合本节课的内容，确定以下教学目标：

1.让学生理解商的变化规律，并能运用这一规律解决实际问题。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容

人教版四年级上册数学教材第16页：“商的变化规律”。

三、教学重点与难点

重点：掌握商的变化规律。

难点：理解并运用商的变化规律解决实际问题。

四、教学过程

1.导入

通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课学习

（1）创设情境，提出问题

教师创设一个购物情境，让学生帮助计算购物金额。引导学生发现，当被除数不变，除数变化时，商也会发生变化。

（2）探究商的变化规律

让学生分组讨论，探究商的变化规律。引导学生从具体的例子中发现，当除数增加时，商会减小；当除数减小时，商会增加。

（3）总结规律，验证规律

引导学生总结商的变化规律，并用数学公式表示。让学生通过具体的例子验证这一规律。

3.巩固练习

设计不同层次的练习题，让学生运用商的变化规律解决问题。通过练习，巩固所学知识。

4.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结商的变化规律。教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

5.作业布置

布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思

本节课通过创设情境、探究规律、巩固练习等环节，让学生掌握了商的变化规律。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的数学素养。

六、板书设计

商的变化规律：

当被除数不变，除数增加时，商会减小；当除数减小时，商会增加。

用数学公式表示为：商=被除数÷除数

七、课后拓展

设计一些拓展题目，让学生在课后进行思考，提高学生的自主学习能力。

八、教学评价

通过课堂提问、练习、作业等方式，了解学生对商的变化规律的理解和掌握程度。对学生的学习情况进行评价，调整教学策略，提高教学质量。

九、教学资源

教材、教案、课件、练习题等。

十、教学进度

1课时。

注：本教案根据人教版四年级上册数学教材第16页内容编写，适用于一课时教学。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“新课学习”环节中的“探究商的变化规律”。

探究商的变化规律是本节课的核心内容，通过引导学生主动参与、积极思考，发现商的变化规律，从而培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。在教学过程中，教师需要精心设计教学活动，以激发学生的兴趣，提高学生的数学思维水平。

详细补充和说明如下：

一、创设情境，提出问题

教师可以创设一个购物情境，例如：“小明去超市购物，他买了一箱牛奶，共24元。他想平均分给几个朋友，可以怎么分？”通过这个问题，引导学生思考：当被除数不变，除数变化时，商会发生怎样的变化？

二、探究商的变化规律

1.分组讨论

将学生分成小组，每组4-6人。让学生在小组内讨论以下问题：

（1）当24元分给2个朋友时，每人可以得到多少元？

（2）当24元分给3个朋友时，每人可以得到多少元？

（3）当24元分给4个朋友时，每人可以得到多少元？

2.观察数据，发现规律

让学生将讨论的结果填写在表格中，并观察数据，引导学生发现商的变化规律。

|朋友数量（除数）|每人得到的金额（商）|

|||

|2|12|

|3|8|

|4|6|

3.总结规律

引导学生总结商的变化规律：当被除数不变，除数增加时，商会减小；当除数减小时，商会增加。

4.验证规律

让学生通过具体的例子验证这一规律。例如，当24元分给5个朋友时，每人可以得到多少元？引导学生用商的变化规律来预测答案，然后进行计算验证。

三、巩固练习

设计不同层次的练习题，让学生运用商的变化规律解决问题。例如：

1.小红有30元，她想平均分给一些朋友，每个朋友可以得到多少元？如果朋友数量为5、10、15时，每人可以得到多少元？

2.一箱橙子共48元，如果分给8个小朋友，每人可以得到多少元？如果分给12个小朋友，每人可以得到多少元？

3.一个长方形的长为12厘米，宽为4厘米，求长方形的面积。如果长方形的长增加为18厘米，宽不变，面积会发生怎样的变化？

通过这些练习题，巩固学生对商的变化规律的理解和应用。

四、课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结商的变化规律。教师对学生的表现进行评价，