人教版音乐六年级下册 《拨弦波尔卡》教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级下册第二单元《八音盒》第2课《拨弦波尔卡》。

【教材分析】

《拨弦波尔卡》是六年级下学期第二单元《八音盒》第2课欣赏课。《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家小约翰?施特劳斯和其兄弟约瑟夫?施特劳斯合作而成的一首杰出的音乐小品。小约翰原打算在本曲中使用圆号，但其弟却主张只用拨弦，于是乐曲最终采用了加三角铁、钟琴为陪衬的弦乐合奏形式。所谓拨弦，指直接用手指拨动提琴上的弦演奏。整部作品轻快活跃，因从头至尾都以短促的拨弦来演奏，因而命名为《拨弦波尔卡》，这首乐曲为每年奥地利维也纳新年音乐会的常奏曲目。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

(二)艺术表现

能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

2、能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：同学们，你们知道西洋乐器分为哪几个乐组吗？

预设：回答问题

教师：西洋乐器一共分为四个乐组，它们分别是弦乐组、木管乐组、铜管乐组、打击乐组，谁说能说一说你所了解弦乐组有什么乐器?

预设：回答问题

教师：这节课我们就走进外国音乐的世界，今天我们欣赏这首作品的名字就叫作《拨弦波尔卡》（书写板书《拨弦波尔卡》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，判断这首作品是用什么乐器演奏的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首歌曲的情绪是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面老师先简单介绍一下这首作品，《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家小约翰?施特劳斯和其兄弟约瑟夫?施特劳斯合作而成的一首杰出的音乐小品。小约翰原打算在本曲中使用圆号，但其弟却主张只用拨弦，于是乐曲最终采用了加三角铁、钟琴为陪衬的弦乐合奏形式。所谓拨弦，指直接用手指拨动提琴上的弦演奏。整部作品轻快活跃，因从头至尾都以短促的拨弦来演奏，因而命名为《拨弦波尔卡》，这首乐曲为每年奥地利维也纳新年音乐会的常奏曲目。那么什么叫波尔卡呢？

预设：回答问题

教师：波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，19世纪中叶风行欧洲。以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。一般为二拍子，三部曲

式，节奏活泼。下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首作品的节拍是怎样的？有几个部分组成？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：本曲采用回旋曲式，下面我们聆听第一部分，听听这部分的音乐情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：乐曲采用回旋曲式结构，第一主题为C大调，使用弱力度演奏，音乐活泼而轻盈;下面我们跟着音乐随着老师跳起波尔卡舞蹈

预设：律动

教师：下面我们进入第二部分，听听第二主题有什么特点？

预设：聆听音乐回答问题

教师：第二主题为G大调，力度稍有变化，旋律虽然动听，但非常简短，在属七和弦的控制下第一主题再次出现;乐曲重复第一主题后，进入F大调的第三主题。下面请同学们用节奏型XX为这段音乐伴奏

预设：用乐器为这段音乐伴奏

教师：同学们表现的真棒，请同学们欣赏第三主题，听听这段音乐节奏有什么特点？

预设：聆听音乐回答问题

教师：第三主题由三角铁、钟琴陪衬，显得更为柔丽悦耳。第三主题奏完后，乐队重复第一、第二主题，随后在弦乐强力度欢呼声中结束。下面请同学们利用乐器为这段音乐画旋律线表现音乐

预设：表现音乐

教师：下面整体聆听并完成这首作品的曲式结构排序，A代表第一主题，B代表第二主题，C代表第三主题

预设：聆听音乐回答问题

教师：通过聆听我们知道了这首歌曲的曲式结构是A+B+A+C+A+B,这是一种回旋曲式结构。

【教学建议：教师课前准备好维也纳金色大厅《拨弦波