人教版音乐六年级下册 《喷泉》 教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级下册第二单元《八音盒》第4课《喷泉》。

【教材分析】

《喷泉》是六年级下学期第二单元《八音盒》第4课欣赏课。钢琴曲《喷泉》为复三部曲式，G大调、4拍，小快板速度，乐曲长度为112小节，曲式结构与旋律材料、节奏形式紧密结合，体现出分层次累积、对比再现以及精巧紧凑、对称统一的总体特征。《喷泉》由德国作曲家、钢琴家卡尔?博姆创作，借描写美丽多姿的喷泉景象表达人类对生活的热爱和作曲家个人丰富多彩的内心世界，讴歌人类积极追求幸福的人生态度。作品的旋律舒展流畅，节奏生动活泼，属浪漫主义时期的钢琴抒情小品。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

(二)艺术表现

能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

2、能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：同学们，你们知道钢琴有多少个白健？多少个黑键吗？

预设：回答问题

教师：钢琴一共有88个键，32个黑键，56个白键。谁能说一说钢琴的音色有什么特点?

预设：回答问题

教师：今天老师给你们带来一首外国钢琴作品，这首作品的名字就叫作《喷泉》（书写板书《喷泉》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：下面老师先简单介绍一下这首作品，《喷泉》由德国作曲家、钢琴家卡尔?博姆创作，借描写美丽多姿的喷泉景象表达人类对生活的热爱和作曲家个人丰富多彩的内心世界，讴歌人类积极追求幸福的人生态度。作品的旋律舒展流畅，节奏生动活泼，属浪漫主义时期的钢琴抒情小品。下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首作品的节拍是怎样的？有几个部分组成？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：钢琴曲《喷泉》为复三部曲式，G大调、4拍，小快板速度，乐曲长度为112小节，曲式结构与旋律材料、节奏形式紧密结合，体现出分层次累积、对比再现以及精巧紧凑、对称统一的总体特征。下面我们聆听A部分，听听这部分的音乐情绪是怎样的？给你怎样的感受？（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：主题旋律舒展、流畅，情绪欢快、活泼，充满跳跃性和灵活性。请你想象这段音乐描绘了什么样的喷泉？

预设：聆听音乐回答问题

教师：喷泉在欢快地舞蹈，不断变化着五颜六色的颜色。下面我们跟着音乐拍打节奏

预设：律动

教师：下面我们进入B部分，这段音乐带给你什么样的感受？

预设：聆听音乐回答问题

教师：音乐具有弹性和强烈的节奏感、层次感，情绪更加欢快、活泼，体现出鲜明的舞蹈风格。音乐的力度与A段相比有什么变化?

预设：聆听音乐回答问题

教师：力度强一些、坚定一些，和A段流动的、流水一般的音乐形成了鲜明的对比。请你想象这段音乐描绘了什么样的喷泉。

预设：聆听音乐回答问题

教师：喷泉像一根擎天柱直冲云霄，喷涌而出的泉水“哗哗”地变成一粒粒珍珠洒落水面。下面请同学们用乐器为这段音乐伴奏

预设：用乐器为这段音乐伴奏

教师：同学们表现的真棒，请同学们继续聆听音乐，听听这段音乐你们熟悉吗？这段音乐和A部分相比有什么特点?

预设：聆听音乐回答问题

教师：力度对比更加强烈，是A部分的再现。那么这段音乐有什么特点?预设：聆听音乐回答问题

教师：旋律舒展、流畅，情绪欢快、活泼，有跳跃性。下面请同学们为这段音乐画旋律线表现音乐

预设：表现音乐

教师：下面我们进入乐曲的尾声，这段音乐带给你什么样的感受?

预设：聆听音乐回答问题

教师：具有强大的张力和强烈的终止感，下面完整聆听

预设：聆听

【教学建议：教师要引导学生带着问题安静地聆听。课件中应展示