人教版音乐六年级下册《羊肠小道》教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级下册第三单元《环球风采》第2课《羊肠小道》。

【教材分析】

《羊肠小道》是六年级下学期第三单元《环球风采》第2课欣赏课。管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原，指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此被称为“科罗拉多河大峡谷”。大峡谷景观宏伟雄壮、气势磅礴，已被列人世界自然遗产。格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，他写道:“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。管弦乐组曲《大峡谷》共由五首乐曲组成，分别是:《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》《暴风雨》，描绘了大峡谷变幻无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是其中描绘性最强的一首乐曲，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

(二)艺术表现

能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。

2、能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：同学们，你们见过钢片琴吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过一个片段来了解一下钢片琴

预设：聆听音乐

教师：说能说一说钢片琴的音色有什么特点?

预设：回答问题

教师：音色纯净清脆，音域可达四个八度，主要用于欧洲管弦乐队中，今天老师给你们带来一首外国作品就是用钢片琴演奏的，这首作品的名字就叫作《羊肠小道》（书写板书《羊肠小道》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，说说音乐让你联想到怎样的画面？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：同学们的想象力很丰富，音乐中有山、有水、有动物走路的蹄声和叫声等，好像一个人骑着毛驴看着美丽的风景，摇晃着走在小路上。下面你们知道这首作品的作者是谁吗？

预设：回答问题

教师：管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原，指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此被称为“科罗拉多河大峡谷”。大峡谷景观宏伟雄壮、气势磅礴，已被列人世界自然遗产。格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，他写道:“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。管弦乐组曲《大峡谷》共由五首乐曲组成，分别是:《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》《暴风雨》，描绘了大峡谷变幻无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是其中描绘性最强的一首乐曲，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。同学们这首作品有几个部分组成？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：全曲由三部分构成。下面聆听引子部分，判断引子部分运用了怎样的乐器和形式拉开了旅行的序幕?（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：开始是引子部分。乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅行的序幕。接着小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。下面请同学们模仿小提起演奏的姿势

预设：模拟表演

教师：旅行开始了，毛驴驮着旅行者悠然地走在羊肠小道上。让我们仔细听听乐曲是怎样来表现毛驴的，音乐的情绪又是怎样的?

预设：聆听音乐回答问题

教师：