宋慧颖-荥阳市飞龙路学校-七年级地理《极地地区》教学设计.docVIP

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《极地地区》教学设计（第1课时）

课标解读

在地图上找出北极和南极地区的位置、范围，说出该地区的地理位置特点。了解两极地区的自然环境的特殊性。说出我国在极地地区建立的科学考察站的位置和名称，总结出在极地地区进行科学考察的意义。

学情分析

经过半年多的学习，学生基本形成了良好的读图习惯，可以从图中提取地理信息，运用地理基本知识分析图中的地理事物等，通过相互合作，完成极地地区内容的学习。

学习目标

1.读极地地区图,说出极地地区的位置、范围等。

2.运用图片及资料，归纳极地地区的自然环境特点。

3.结合图文资料，认识开展极地地区科学考察的重要性。

学法建议

自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。

教学重点

两极地区的位置、自然环境、自然资源等。

教学难点

1.在两极地区为中心的地图上辨别方向。

2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

教学准备

多媒体课件

教学过程

导入新课

同学们在地球的南北两端有两个特殊的地区，南极地区和北极地区，合称为极地地区，今天我们大家就来一起揭开极地地区神秘的面纱，首先请大家看一个小视频，导入新课（播放极地区的景象视频）

师：同学们看完这个短片，你收获了什么信息呢？

设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

教学新授

一．自主学习

阅读P92文字、看图10.1、10.2，说出并在图上能指出极地地区的位置和范围。

展示南极地区和北极地区图。

北极地区南极地区

北极地区

南极地区

学生带着学习任务自主学习，认真阅读文字内容和图片，捕捉文中的重点内容并圈画出来。

师：请两位同学上台分别从图中指出两极地区的位置范围和周围的大洋和大洲。

师：看南极地区图，这是以南极点为中心的半球图，从南极上空看地球自转的方向是？（生：顺时针）那么大家想象下当你站在南极点上，周围是什么方向？（生：北方）

再看北极地区图，这是以北极点为中心的半球图，从北极上空看地球自转的方向是？（生：逆时针）那么大家想象下当你站在北极点上，周围是什么方向？（生：南方）

设计意图：温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力。

二．合作交流

1、阅读教材P93-94文字内容

2、讨论去南极地区考查，你要准备哪些物品？结合南极地区的自然环境特征，说明理由。

学生先阅读课本内容，然后4人一小组展开讨论，合作完成上述问题，然后学生举手回答：

（生1：需要带羽绒服还需要带保湿霜）如果回答不完整的话，请学生再补充：（生2：我觉得还需要带墨镜还要带防晒霜）

设计意图：阅读培养学生获取信息的能力，再从实际生活中感悟人们对地理知识的运用，然后又通过分组讨论，让他们对极地地区的自然环境进行思考探究，培养学生分析问题的能力，趣味盎然中锻炼学生的口才和胆量。

师：下面我们来了解下极地地区独特的气候环境（看图对比南极北极气候）

学生举手回答：（请三位同学看图分别说出南极地区的三个气候特征酷寒，干燥，大风并说出原因，以及南极地区三个称号“冰雪高原”“白色荒漠”“风库”）

教师总结：

南极地区比北极地区降水更少，气温更低，风速更强。

设计意图：通过看图文资料，培养学生比较分析的能力，在比较的过程中对知识的理解才能更加深刻。

合作学习:为什么南极地区比北极地区更冷？

学生通过讨论，然后展示答案。

设计意图：激发学生探究欲望，培养学生发散思维。

师：在冰天雪地的世界里有没有生命存在呢？看图，学生齐答:

（生齐答：南极地区主人:企鹅，还有海豹，磷虾等。

北极地区主人：北极熊，还有海象，北极狐等。）

师：极地地区的自然景观:（生齐答：南极地区——冰山北极地区——冰屋）

设计意图：结合学生的年龄特点，提供动物景观图片，进一步激发学生学习的兴趣。

师：归纳比较南极地区和北极地区的自然环境特点（从纬度位置、海陆位置、气候、代表动物四方面）

把学生分成两大组：左三列代表南极地区，右三列代表北极地区展开PK

设计意图：培养竞争意识和团队合作精神。

三．活动三：自主学习P96阅读材料并看P92图10.1找出我国在南极地区建立的科考站的位置和名称。

学生举手回答：说出我国在南极地区建的四个科考站。

然后合作学习:看图判断考察站的名称并判断方向

A_____

B_____

A在B的_____方向

找出一个学生代表上台讲解

设计意图：通过学生讨论再讲解，锻炼了学生的空间思维能力，采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。

动脑筋：南极地区建站时间为什么都是2月？你知道去南极进行科学考察最好的时间是哪几个月吗？（学生举手回答）

活动：阅读教材P92图片和P96文字，说出我国对南极地区科学考察的重要意义。（学