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市级课题《中学生行为规范在新课程背景下的

养成研究》结题报告

市级课题《中学生行为规范在新课程背景下的养成研究》结题

报告

《中学生行为规范在新课程背景下的养成研究》于202X年4月

申报，202X年8月由徐州市中小学教研室批准立项为徐州市中小学

教学研究第六期课题，历时近五年的时间，基本完成预定研究任

务，现作结题报告如下：

一、问题的提出

202X年，中国开始进入九年义务教育新课程改革；202X年9

月，教育部新修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》

和《中学生日常行为规范》开始执行.我们欣喜的看到，新颁布的

《中小学生守则》中，我们再也见不到一个“不”字，这不能仅仅

看作是形式上的改变，而应该是理念、思想上的大转变.

主持人原所在学校地处郊区和城区结合处，原来学生主体为铁

路子弟，关系比较简单，学生管理相对来说比较容易；但随着教育

资源配置的变化，202X年开始我校移交给地方教育部门管理，学生

来源情况变得复杂，仅以202X年新收的初一学生来说，笔者做过一

个简单的调查：在招收的260余名学生当中，仅有约四分之一的学

生为铁路子弟，其余来自附近的地方小学及农村小学；有近50名学

生为非城市户口，多数为进城打工或经商人员子女；有超过50%的

学生父母双方无正式工作或下岗.同时，随着新课程改革的深入进

行，新旧两种观念的碰撞，学生的教学方法、学生的学习方法、思

维形式等方面的巨大转变，使整个教育形势变得更为复杂.尤其在学

生行为规范的养成方面，教师陷入了“老办法不灵，新办法不明，

蛮办法不行”的被动局面，结果学生行为规范得不到落实，养成教

育也就无从抓起.

从徐州市区的范围来看，在新课程改革的进程当中，我们的学

校把更多的精力投入到怎样理解新课程、如何使用新教材来教的问

题上，而在一定程度上减弱或忽视了对学生良好行为规范的培养，

学生出现了这样或那样的问题，这就割裂了两者之间的密切关系，

对新课程的改革正在或已经产生消极的影响，202X年元旦前后，徐

州市教育局领导曾对徐州市、县的学校进行了随机抽查，抽查的结

果大部分令人满意，但也有不尽如人意，其中指出的不足点就有这

样一条：我们的一些学校或学校领导重课堂教学、重成绩，忽视对

学生行为规范的养成.

然而行为规范对青少年身心的发展有着特别的重要性.许多事实

表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄形成的，错过该年

龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效.青少年正处在身心迅

速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期.要彻底改变养成教育

的“自然”状态，改变德育工作的被动局面，根据初中生的身心健

康发展特点，采取行之有效的科学的教育方法，要紧紧把握住这个

有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等行为规范，对

于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作用.同

时，通过对本课题的研究，希望能够促进新课程改革的顺利进行，

也能引起更多教师、家庭、社会等诸多方面对学生行为规范的关

注，把更多的精力投入到我们下一代的发展上来.

二、研究的目的和意义

（一）研究的目的

1、对中学生行为规范的现实情况准确掌握，开展一系列富有活

力、积极而有益、形式多样的活动，使大部分中学生形成自觉的良

好行为规范，同时锻炼自我控制能力和参与能力，具有实践能力和

创新能力等，为学校的自身发展、新课程的顺利推进打下良好的基

础。

2、通过对本课题的研究，逐步实现教育管理方法的全面改革，

教会学生学会做人、学会做事，对学生进行全面的素质教育，为国

家培养出既具有高度的科学文化知识，又具有很高综合素质的新型

人才.

（二）研究的意义

1、本课题将探讨研究学生养成良好行为规范的有效方法、途

径、原则、规律，具有较强的应用价值和实践意义.2、通过课

题研究促进学生发展，促进学校教育教学质量提高，具有现实意义.

三、课题研究的有关概念的界定、理论依据、实验原则

（一）有关概念的界定

1、新课程改革重要概念释义

新课程改革的核心理念

——课程以学生发展为本：基于学生发展、关于学生发展、为

了学生发展.

新课程改革的总目标

——构建具