高中物理力学实验中的“阻力”-年文档.docx

高中物理力学试验中的“阻力”

高中物理力学试验中“阻力“，通常是指摩擦阻力和空气阻力。这两种阻力在试验中是无所不在、不行避开的，且这类阻力随运动的快慢、斜面的倾角、物体的质量、物体的大小、物体的外形等因素的转变而变化，不易把握，给试验带来了一些不确定的因素。因此力学试验对阻力的处理及探究占有很大的比重，甚至成为试验成功的关键。正由于此有关“阻力“的问题也成了高考试题中力学试验的“重头戏“。本文笔者将高中物理力学试验中“阻力“的处理及探究进展了归类。以期对高中物理试验教学起抛砖引玉的作用。高中物理试验中有关“阻力“的试验有两类：第一类是试验中为了“消退“或“减小“而实行的措施或试验操作。其次类是探究“阻力“的规律。

一、试验中为了“消退“或“减小“阻力的影响而实行的措施或试验操作。典型的试验有：探究加速度与力及质量的关系，验证机械能守恒定律，探究平抛运动的规律，验证力的公正四边形定则，下面用典型试验的措施及操作进展总结。

如图一探究加速度与力及质量的关系的试验，小车在线的牵引下加速运动，水平方向受拉力和摩擦力，加速度除与牵引力外还与摩擦力有关，但是测量摩擦力有两个问题：〔1〕测量时涉及更多的物理量，每个物理量的测量都会带来误差，累积起来将给结果带来很大的不确定性，结果的牢靠也将大大下降。〔2〕

另一方面转变小车质量时摩擦力也会随之变化，每次都要测量摩擦力，数据量大、试验操作繁琐，导致试验几乎不能正常进展下去。所以消退摩擦力影响是本试验的最正确选择，实际用下滑力来平衡摩擦力，倾斜滑板当倾角θ满足：Mgsinθ=μMgcosθ即tanθ=μ时完全消退摩擦力的影响，另一方面上式还与小车的质量无关，即转变小车质量量上式仍成立，故调整平衡摩擦力一次即可。类似的如探究做功与物体速度之间的关系通过平衡摩擦力使小车合力的功等于橡皮筋所做的功，试验更加简便、牢靠。这种平衡摩擦力的方法简便、有用是一种奇异的试验设计，高考更是时常涉及。

例1〔2023?海南高考〕现要验证“当质量确定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比“这一物理规律.给定的器材如下：一倾角可以调整的长斜面〔如图三〕、小车、计时器一个、米尺。

填入适当的公式或文字，完善以下试验步骤〔不考虑摩擦力的影响〕：

①让小车自斜面上方一固定点Al从静止开头下滑至斜面底端A2，登记所用的时间t

②用米尺测量A1与A2之间的距离，则小车的加速度a=

③用米尺测量A1相对于A2的高度h.设小车所受重力为mg，则小车合外力F=

④转变 ，重复上述测量。

⑤以h为横坐标，1/t2为纵坐标，依据试验数据作图.如能得到一条过原点的直线，则可以验证“当质量确定时，物体运动的加速度与它所受的合外力成正比“这一规律.

在探究如何消退上述试验中摩擦阻力影响的过程中，某同学设计的方案是：

①调整斜面倾角，使小车在斜面上匀速下滑.测量此时A1点相对于斜面底端A2的高度h0

②进展〔1〕中的各项测量

③计算与作图时用〔h-h0〕代替h对此方案有以下几种评论意见：A.方案正确可行

B.方案的理论依据正确，但利用所给器材无法确定小车在斜面上是做匀速运动

C.方案的理论依据有问题，小车所受摩擦力与斜面倾角有关其中合理的意见是

【答案】〔1〕②a=■③mg■④斜面的倾角或斜面高度h〔2〕C

【点评】上面的例题也是用通过倾斜滑板用下滑力来平衡摩擦力，但与前面介绍的牛顿其次定律试验中的环境不同，此题在试验时滑板的倾角是在不断变化着的，滑动摩擦力的大小也在变化故试验中每一次转变倾角都需要重平衡摩擦力，C答案正确。

由于不能用平衡摩擦力的方法彻底消退摩擦力的影响，因此试验时应尽量使斜面与小车做得更加光滑，减小摩擦力的影响，类似的试验如：验证机械能守恒定律的试验〔如图二〕调整打点计时器使两限位孔在一竖直线上减小纸带与打点计时器的摩擦阻力、验证力的平行四边形定则的试验要求测力计与平板平行且与拉杆在同始终线上等。而探究平抛运动的规律的试验中则另辟蹊径奇异地消退摩擦力的影响。试验用描点法绘出平抛运动的轨迹，要求每次小球都要重复原来的运动，抛出的初速度一样，而倾斜轨道的摩擦力不行避开，但每次小球都在同一位置释放影响相同，结果却没有影响了。

二、探究“阻力“的规律。有些试验不能很好地平衡摩擦力，只是实行一些“改进“的措施减小摩擦力的影响，这些措施到底能否到达试验的要求有待检验，需要用试验数据进展评估。

例2在用打点计时器验证机械能守恒定律的试验中，质量m=1.00kg的重物自由下落，打点计时器在纸带上打出一系列点.如图四所示为选取的一条符合试验要求的纸带，O为第一个点，A、B、C为从适宜位置开头选取的三个连续点〔其他点未画出〕.打点计时器每隔