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圏四德育

德育在小学语文教学中的渗透与融合探究

■山东省滕州市善南街道清华园小学李强

立德树人教育理念是国家各级各类院校教师提重要思想。核心素养是指学生在学习某一科目时所

出的最高要求。教师要紧密结合立德树人教育軽，具备的能力总和,该能力既有基础的学习能力，同时

充分探索各种德育教学方式，并且与学科教学相融也具有德智体美劳全面发展的能力，并且对学生的

合，使学生养成正确的人生观、世界观和价值观。小人格和品质也做出了明确的要求。德育作为语文核

学阶段的学生思维发展速度较快，教师在学校教育期心素养中的内容之一，对学生的道德情操、完美人格

间应当重视培养学生的良好道德素养和人文情怀，等都有着重要的影响。因此，借助德育，学生的核心

为将来实现中华民族伟大复兴梦贡献力量。小学语素养也能有效提升。

文是基础科目之一，教师应当重视渗透德育教学，二、德育在小学语文教学中渗透与融合的问题

让学生获取知识的同时,促进学生形成高尚的道德情（一）过分理论化

操。小学阶段是学生知识、能力、习惯、行为形成的关现阶段在开展德育工作时，很多教师习惯采取

键时期，在教学过程中,教师不仅要关注学生的知识传统的说教式形式为学生讲述理论知识，难以激发

学习，同时也要本着立德树人理念，启迪学生心灵，学生情感共鸣,甚至教师还采取大量的灌输式形式

健全学生人格。在德育热潮不断掀起的当下，语文教为学生讲解,并没有结合学生的实际生活，也没有与

师也可以借助科学方法为学生开展德育，使学生有学生的心理产生联系，让学生死记硬背、学习生字词

意识地提高自身的综合能力，促进自身全面发展。语、完成写作要求等,这样的教育方式对学生来讲毫

_、德育在小学语文教学中渗透与融合的馭无新意，甚至还会影响学生的学习积极性。

（_）能够有效发挥教材中德育素材的作用（二）忽视德育工作

部编版语文教材内容丰富，形式多样,包含很受到传统应试教育理念的影响,一部分语文教

多主题，其中有多篇文章的内容与德育相关。教师师在课堂上依旧重视学生的成绩提升，对于德育目

可以充分借助教材中的素材为学生开展有针对性标,教师采用一带而过的形式,这样一来,学生也不

的德育。例如，感恩父母的养育之情,感恩大自然的会重视德育的相关内容，认为成绩能够代表一切，

馈赠,感恩他人的帮助，通过材料的感染，环境的熏如此一来，高分低能的学生就会大有存在。再加上

陶,灵活选取各种教学方法,不断培养学生良好的道一些家长把压力转移给学校，学校再把压力转移给

德品质。教师,即使教师能意识到德育工作的重要性,也没有

（二）借助德育发挥语文学科的德育功能足够的时间开展工作,这样就会使德育教育只有形

学生通过学习语文科目能够感受到中国文字的式，毫无内涵。

博大精深，感受到文字透露出的传统文化。作为一（三）语文教师自身的道德素养有待提升

门语言类学科,语文知识不同于其他科目的知识,通作为学生学习和成长的引路人，小学语文教师是

过语文学习,学生要培养良好的语言组织能力、逻辑学生学习的榜样和标杆。因此语文教师自身的执教能

思维能力、文字应用能力等。只有掌握语文知识，学力、职业素养和行为习