点、圈、面协同管理 推动班级学生五育发展.pdfVIP

a育魁3

点、圈、面协同管理推动班级学生五育发展

■甘肃省张掖市甘州区沙井镇中心学校王玉霞

五育并举是我国教育改革中的关键一环,涉及误，培养起良好的学习习惯，“以一带一”,形成一个

立德树人、全面发展等多方面的教育举措。教学过良好的班级风气。与此同时,教师要利用好学校教

程中要严格落实《关于深化教育教学改革全面提高育在家长心中的专业性特点,帮助家庭内部改善家

义务教育质量的意见》的要求，将五育教育的教育理庭教育的“软环境”,及时和学生家长进行沟通,关

念融入教学的打磨和班级建设管理中，以推动学生注社会上的热点事件,彼此深度交流,借助学校教育

的全面发展。的专业性来弥补家庭教育中对学生心理状况,教育

一、五育融合”下的班级管理建设方式不正确的弱点,利用家庭教育中传递的学生真

有效的班级管理是优质班级建设的灵魂，也实生活状况，帮助教师更好地理解学生个人性格特

是提升学生学习感受的主要引导路径。在“五育融点。同时，教师要充分利用自身教育的特点，改善家

合”的大环境下，班级文化的建设应以学生身心健庭“软环境”，注重家长的需求，营造有温度的集体，

康为先决条件,遵循学生的身体和心理发展特征，提升班级的凝聚力，构建五育育人的思想共同体。

以社会主义核心价值观为指导,构建适合班级特色通过与父母的沟通,结合学生在学校的表现,教师可

的文化体系，有助于帮助学生形成当前流行的交叉以全面地掌握一个学生的性格特征和思维发展水

学科思维。在课堂教学中，应注重培养学生的德智平,有利于教师进行“因材施教”,制定出一份有针对

体美劳的综合素质。班级文化体现的是一种精神追性的短期规划。

求,一种价值取向，一种被所有人认可的积极的班另外，由于家庭教育水平参差不齐、家校沟通困

级气氛。教师与学生要共同探讨制定班级目标，将难等问题，校方可以借用自己的教育资源积极开展

“五育融合”的实现作为课程目标的中心，以学生家庭教育辅导。例如，在教育沙龙里,父母们可以分

的全面、协调发展为目标，而非单纯追求学生的智享自己的经验，让更多的父母可以互相交流。有效

育提升。在此基础上，连接家庭与学校，如师生和的班级管理需要家长、教师、学校形成学习共同体、

家长共同设计、制作班徽、班旗、班歌、班刊，使“五教育共同体、思想共同体，既能满足全体成员的内部

育融合”的班风深深扎根于每个学生的心中，实现需要,又能充分调动全体成员的内在动力，从不同方

了家校关系的统一。位促进学生的五育发展。

二、以学生教育为“点”,推动个性发展（二）个性目标的评价反馈——及时调整

要实现目标化的教学,首先要对学生进行全面在教学实践中的评价可以分为不同主体的评

的认识,并指导他们制定个体化的学习目标,运用任价形式，如学生的自我评价、家长评价、班主任评价

务驱动的模式把班级的管理工作落实到每个“点”,等。如今我们还要建立多角度评价方式，在德智体

并与家长的监督力量共同进行灵活调节，促进学生美劳等多方面进行综合考量。例如，在智育方面，

的快速发展。察学生的成绩状况和解决逻辑问题的能力;在德

（一）个性目标的落实——家校联动