高一历史《欧洲的思想解放运动》教学设计.docVIP

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第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计

教学立意

《欧洲的思想解放运动》主题是14—18世纪资本主义萌芽（经济）的产生发展，资产阶级力量的壮大，资产阶级主导西欧人的思想逐渐从罗马教廷的精神控制、天主教会戒律中解放出来，从文艺复兴释放人性、追求现世幸福到宗教改革追求人的信仰自由，再到近代科学兴起用科学理性否定教会的蒙昧、追去自然之光，最后，启蒙运动反对封建专制和天主教会，用理性的阳光驱散现实的黑暗，追求人的政治自由。14—18世纪欧洲人的思想解放具有递进性的特点，具有个人主义泛滥的现象，维护资产阶级利益，尤其是启蒙运动从政治制度的建构角度维护资产阶级利益，忽视人民大众的利益。

基于上述认识，本课以当今欧美国家民众的反疫苗反口罩反隔离运动和14世纪黑死病流行人们的思想行为视频导入文艺复兴，立足教材，创设问题情景，认识、理解、运用文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的背景、影响。通过对文艺复兴“文学三杰”的言论、宗教改革马丁·路德的思想、启蒙运动时期伏尔泰、卢梭、康德的言论学习，分析、理解、辩证评价不同时期人文主义的内涵。由启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器引入近代中国的有识之士汲取启蒙思想开展救国救民、争取民族独立探索的历史事件：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，再由新文化运动时期有识之士对救国思想、发展道路的选择到中国共产党成立并领导中国人民取得新民主主义革命的胜利建立新中国，然后播放当今中国共产党和人民政府坚持人民至上生命之上领导全国人民抗疫保障人民健康的视频，与当今欧美国家“躺平式防疫”形成对比，坚定同学们“四个自信”的家国情怀。最后，引导同学们树立只有坚持不懈的学习，才能更好的汲取世界文明的成果，才能更好的解放思想、实事求是，才能更好的为国家建设、人类社会服务。

教学分析

一、教材分析

《欧洲的思想解放运动》是《中外历史纲要（下）》中第四单元中的第1课。第四单元的主题是《资本主义制度的确立》，上接《走向整体的世界》（主要内容是全球航路的开辟和“全球联系的初步建立与世界格局的演变”），下启《工业革命与马克思主义的诞生》。从知识体系的层面来讲，是西欧封建社会后期的资本主义萌芽推动了地理大发现和欧洲的思想解放运动，欧洲的思想解放运动伴随着资本主义经济的发展而不断深入，并反过来为资本主义经济发展不断扫除思想障碍并提供理论支持（如自然科学的发展），为工业革命的发生提供思想上和技术上的准备；更为重要的是，欧洲的思想解放运动是欧美资产阶级革命的思想先导，也影响到整个世界历史的走向。

从单元内部来讲，《资本主义制度的确立》这一单元共包括两课，分别是《欧洲的思想解放运动》、《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。从知识体系方面，这两课是有密切联系的：西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想；近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。思想解放是社会变革的先导。17-19世纪，资产阶级在一些国家相继进行了不同规模、不同形式的革命或改革，确立资本主义制度。在这一历史进程中，英国、美国和法国走在前面。随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德意志等也走上了资本主义制度，资本主义制度在世界范围内确立。因而，将《欧洲的思想解放运动》一课讲透彻是关键，欧洲的思想解放运动自身意义重大，它反抗封建统治和教会禁锢，是人的解放的重要环节；思想解放为后来的资产阶级革命和资本主义制度的确立、乃至工业革命都产生重大影响，所以，《欧洲思想解放运动》是资本主义发展史上的重要一环，也是人类精神解放的重要一步。

二、学情分析

初中历史学习中，同学们已经学习《希腊罗马古典文化》、《文艺复兴》两课（参照统编版《世界历史·九年级上册》），对本课的内容有所了解。高一同学积极向上、富有同情心、正义感强、有一定的社会责任感，这与人文主义精神不谋而合。依据同学们的知识基础以及青春期好奇心强，善于表现自己，渴望得到认同和赞美的年龄特点，课堂上安排学生展示的环节，既增强学习兴趣，也能提高同学们的自我认同感和自信心，培养同学们的健全人格。

教学目标

1、按照时间顺序和空间要素，建构文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动的时空坐标轴、明确概念与事件间的相互间的联系。

2、通过运用唯物史观中社会存在与社会意识辩证关系原理分析文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动的背景及影响，理解从中世纪后期资本主义萌芽（经济）的产生发展使资产阶级力量逐步壮大后在思想文明领域的贡献，体会欧洲的思想解放成为社会变革的先导。

3、通过对文艺复兴“文学三杰”的言论、宗教改革马丁·路德的思想、启蒙运动时期伏尔泰、卢梭、康德的言论学习，分析、理解、辩证评价不同时期人文主