原创力文档欣雅图表打造高品质
欣雅图表打造高品质
高中生物教案-【试验二】用高倍显微镜观看叶绿体和细胞质流淌
一、教学目的
初步把握高倍显微镜的使用方法。
观看叶绿体的形态和分布。
通过在显微镜下的实际观看，理解细胞质的流淌是一种生命现象。二、教学建议
〔一〕用显微镜观看叶绿体试验的教学建议：
试验材料的选择。试验材料的选择，应以取材便利、制片简洁、观看效果好为原则。藓类植物的叶薄而小，叶绿体清楚，可取整个叶制片，作为试验材料的首选对象。试验时，可选取葫芦藓或墙藓的叶作观看材料。
显微镜的使用。关于显微镜使用方法的指导，是学生做试验前教师讲解的主要内容。要求学生做好以下几点。
将显微镜安放好显微镜放在操作者前方偏左，镜筒在前，镜臂在后。
对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端距载物台约2cm)；左眼注视目镜，右眼睁开；选用大光圈，弱光源时选用凹面镜。(3)低倍镜观看将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片；转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2～3mm处；左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，当看到物像后再转动细准焦螺
旋，直到看清细胞物像。移动装片，将观看物放在视野中心。
(4)高倍镜观看转动转换器，换上高倍物镜；调整细准焦螺旋，直到看清所要观看的物像。
观看程序的指导。观看时，教师应提示学生先用低倍镜观看，再用高倍镜观看，最终绘制镜下叶绿体的形态和分布图。
讲解绘制生物图的要求。绘图的要求包括绘图的工具要求，以及绘制生物图的方法要求。如，图的摆放位置和大小，线条和点点，指示线、注字和图名，作者姓名和日期等。
条件许可的学校，最好每人使用一台显微镜，以便培育学生对显微镜的操作力量。
增加演示试验。假设条件允许，则可以增加“不同光照条件下叶绿体的形态变化”的演示试验，使学生了解叶绿体对不同光照条件的适应性。试验课前，在讲台前摆放3台显微镜，载物台上分别放着强光(200W灯泡照耀5min)、弱光(25W灯泡照耀10min)、黑暗处理过的3片葫芦藓叶的临时装片。让学生轮番观看，看清楚不同光照条件下叶绿体位置的转变。应当留意的是，假设用强光照耀叶的装片，灯泡不能离装片太近(灯泡距装片应大于20cm)，否则叶绿体会被强光灼伤而解体。
〔二〕用显微镜观看细胞质流淌试验的教学建议：
连续强化高倍镜的操作训练。在观看叶绿体的试验中，对于显微镜的使用，是进展全面地训练和操作，而在本试验中应重点加强高倍显微镜的操作训练。
观看程序的指导。观看细胞质流淌时，应向学生讲清首先要找到
叶肉细胞中的叶绿体，然后以叶绿体作为参照物。学生观看时眼睛应注视叶绿体，进而观看细胞质的流淌，最终，再观看细胞质的流淌速度和流淌方向。
指导学生查找最正确观看部位。在学生观看之前，教师应告知学生查找靠近叶脉部位的叶肉细胞进展观看，此处细胞水分供给充分，简洁观看到细胞质的流淌，细胞质的流淌方向可参见高中生物〔必修〕第一册教科书中试验二的插图。
可以增加演示试验。建议增加“不同外界条件下细胞质的流淌状况”的演示试验。在讲台前摆放3台显微镜，分别是缺水(萎蔫)、光照(强光照耀过)、化学刺激(质量分数为5%的盐酸刺激过)三种不同条件下黑藻叶的装片，让学生轮番观看细胞质的流淌状况。要使学生了解，细胞质的流淌不是一成不变的，而是在不同的外界条件下，流淌速度不完全一样。
课前应检查试验材料，以便做到心中有数。观看细胞质的流淌，抱负的试验材料是黑藻。试验前，教师必需检查供试验用的黑藻叶片细胞质的流淌状况，假设觉察细胞质不流淌，或者流淌很慢，应马上实行措施，加速其细胞质的流淌。方法有三种，可以任选一种：一是进展光照，即在阳光或灯光下放置15～20min；二是提高盛放黑藻的水温，可参加热水将水温调至25℃左右，再将黑藻放入其中培育；三是切伤一小局部叶片。
三、参考资料
观看叶绿体试验的原理简介高等植物的叶绿体呈椭球状，在不同的
光照条件下，叶绿体可以运动，并转变椭球体的方向。因此，在不同光照条件下采集的葫芦藓，其叶内叶绿体椭球体的外形不完全一样。观看叶绿体试验材料的预备试验用的葫芦藓必需提前预备。从阴面潮湿的墙根、林地、花房的花盆土表可以找到葫芦藓。将它连根铲起，
带土栽在花盆内，放在阴面，要常常洒水，保持潮湿。
观看细胞质流淌试验材料的预备试验用的黑藻应当提前到池塘或小河中捞取，采集后放在试验室的养鱼缸中，让它连续生长。
黑藻是淡水沉水草本植物，根入泥，叶短，3～4片叶轮生(图2-6)。有冬芽，生小枝顶端，芽的苞叶卵状披针形至线形，排列严密，可进展养分生殖。夏季采集到以后，可以一年四季连续培育。春天时，其冬芽伸展，一个月之后，茎可伸出，并长出较多的叶。
观看细胞质流淌的代替试验材料观看细胞质流淌的材料，假设找不到黑藻，可用以下材
文档评论（0）