高中物理必修二《万有引力与航天》教案(全章.docx

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高中物理必修二《万有引力与航天》精品教案〔整理〕

第一节行星的运动

教学目标：

〔一〕学问与技能

1、知道地心说和日心说的根本内容．

2、知道全部行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上．

3、知道全部行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关．

4、理解人们对行星运动的生疏过程是漫长简洁的，真理是来之不易的．

〔二〕过程与方法

通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同生疏，了解人类生疏事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解．

〔三〕情感、态度与价值观1．澄清对天体运动裨秘、模糊的生疏，把握人类生疏自然规律的科学方

法．

感悟科学是人类进步不竭的动力．

教学重点：

理解和把握开普勒行星运动定律，生疏行星的运动．学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的生疏，把握人类生疏自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习．

教学难点：

对开普勒行星运动定律的理解和应用.教学方法：讲授法

教学过程：

〔一〕引入课

宇宙中有很多大小不同，形态各异的天体，由这些天体组成的惊异的宇宙始终是人们渴望了解的领域，人们生疏天体运动围绕“天体怎样运动？”和“天体

为什么这样运动？”两个根本问题进展了长期的探究争论，提出了很多观点。通过本节的学习，我们应了解这些观点，知道行星如何运动。

〔二〕课教学

一、行星运动的两种学说1、地心说

地心说的代表人物是亚里士多德和托勒玫。他们从人们的日常阅历〔太阳从东边升起，西边落下〕提出地心说，认为地球是宇宙的中心，并且静止不动，全部行星围绕地球作圆周运动。

地心说比较符合当时人们的阅历和宗教神学的思想，成为神学的信条，被人们信奉了一千多年，但它所描述的天体运动，不仅简洁而且以此为依据所得的历法与实际差异很大。

2、日心说

日心说的代表人物是哥白尼，他在《天体运行论》一书中，对日心说进展了具体的论述和数学论证。认为太阳是静止不动的，地球和其他行星围绕太阳运动。把地球从天体运动的中心位置移到了一个一般的行星的位置。行星运动的描述显得更简洁、更科学。日心说使科学从神学中解放出来，战胜了地心说，渐渐被人们承受。但哥白尼固守天体作匀速圆周运动的传统思想，追求数的和谐与美，他的天体运动模型缺乏深入的物理思考，实际上是一个数学模型。

二、开普勒定律

开普勒对第谷长期天文观看的结果进展了制造性的争论与思考，开头他想用哥白尼的太阳系模型说明火星的运行轨道，但与第谷的观测结果有8分的误差，从而大胆地摒弃了天体作匀速圆周运动的观点，从事实中查找原则，建立了开普勒定律，对行星的运动作出了更科学、更准确的描述，答复了“天体怎样运动？”的问题。

1、开普勒第确定律：全部行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳是在这些椭圆的一个焦点上。

〔参照椭圆的半长轴、焦点进展介绍〕

2、开普勒其次定律：太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等。

3、开普勒第三定律：全部行星的椭圆轨迹的半长轴的三次方与公转周期的

平方的比值都相等。

R3

T即 ?k，k是与太阳质量有关的恒量，与行星的质量无关。

T

2

留意：

1、行星的椭圆轨道都很接近圆，所以在中学阶段分析和处理天体运动时，常把椭圆轨道作为圆轨道来处理，这是突出主要因素，无视次要因素的抱负化方法，是争论物理最常用的方法。

2、开普勒定律不仅适用于行星，也适用于卫星，但这时k应与行星的质量有关。

三、例题分析：

例1、海王星的公转周期约为5.19×109s，地球的公转周期为3.16×107s，则海王星与太阳的平均距离约为地球与太阳的平均距离的多少倍？

R3

T解：由开普勒第三定律

T

2

?k可得：

R3 R3

1 ? 2 ，

T2 T3

1 2

3T

3

T2

T2

2

1

∴1? ?

R

2

?30

(5.19?

(5.19?109)23(3.16?107)2

1

半径的，则此卫星运行的周期大约是：

3

A．1－4天之间 B．4－8天之间

C．8－16天之间 D．16－20天之间

R3

T解：由开普勒第三定律

T

2

?k可得：

R3R3211273 31T?

R3

R3

2

1

1

27

3 3

1

T

2

而T?27天，

2

则T?5.2天 答案B。

1

〔三〕课堂小结

本节学习的是开普勒行星运动的三定律，其中第确定律反映了行星运动的轨迹是椭圆，其次定律描述了行星在近日点的速率最小，在远日点的速率最大，第三定律提示了轨道半长轴与公转周期的定量关系．在近似计算中可以认为行星都以太阳