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做个会讲故事的班主任

江苏省常熟市琴湖小学鞠华

躺在父母怀里听童话故事的场景也许是人生中最温暖的一幕，那时的孩子通过故事认识了这个世界。当孩子长大了，走进了校园，开始了学习生活，作为他们最重要的师长、朋友、伙伴的班主任老师，或许也应该用故事的方式去开启他们对另一个崭新世界的认识。

一、故事，使教育事半功倍

1.企业管理的经验。耐克公司有个“首席故事官”，专门负责讲故事培训员工。通过讲故事，将员工从现在带向所期望的未来，震撼员工心灵，催员工奋进，以便充分发挥每一个员工的潜能；员工通过故事明白企业文化，遵守企业规章制度，主动为企业创造更多的财富，体现自己的人生价值。此外，国外相当多的知名企业也用类似的方法来培训经理人和员工。

2.教育专家的理论。伟大的教育家苏霍姆林斯基反复教导教育者要善于运用德育故事，明确指出：“在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美———思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。

3.孩子对故事的喜爱。孩子对故事有着与生俱来的喜爱。讲故事的方式是最易于令孩子接受、最生动和最有说服力的教育方式。

4.故事教育的优势。故事不仅能够增强学生的注意力、记忆力，而且能够增强对抽象道理的理解，促进师生沟通，融洽师生关系，增强师生情感。

二、储备故事，做个有故事的班主任

很多班主任老师也想到用讲故事的方式来教育学生，但苦于脑中无故事，或者无合适的故事。那么怎么来储备故事呢？

1.读书。读书是青年班主任快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区———没有时间。许多青年班主任也知道读书的重要，但是一次次以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。只要你善于学习，就一定会储备起一定量的故事。

2.上网。论坛、博客中不乏热衷于德育小故事的老师们，他们将自己的点滴经验和搜集的故事与大家共享。

3.观察生活。如果你是一个热爱生活的人，必然会关心这个世界上正在发生着的事情、周围正在发生着的故事。去关注这些事情，去思考这些故事，把它们记在脑中、放在心上。如果担心自己的记忆力不够好，不妨记在小本子上，空的时候拿出来翻阅。看得多了，自然记得牢了。

三、选择恰当的时机，做个会讲故事的班主任

讲故事需要在恰当的时机、恰当的场合，选择恰当的故事。如开学时，可以讲理想、励志的小故事；考试前，可以讲诚信、自信的小故事；上课前，可以讲意志、关注细节的小故事……班主任还要根据不同年龄段的孩子选择不同类型的故事，如低年级应选择以动物为主要角色，故事情节简单的生活类故事；高年级可选择蕴涵大道理的小故事，可以是教育性的，可以是自我的，也可以是成语故事，等等。下面是三个故事教育事例。

1.面对学生无意犯错时。我们琴湖小学有个开放书屋，三楼叫“小书虫俱乐部”，二楼叫“奇奇书屋”。每学期，孩子们将自己看过的书捐献出来，漂流到开放书屋，与同学们共享，同时自己也可以看到更多的课外优秀书籍。但是，有些学生不知道爱惜书。面对这种情况，班主任老师可能会生气，通过讲大道理，以期达到让学生改进的目的。不过，动情地向学生讲一个故事，也许效果就不一样了———

二十多年前，有一个小女孩，特别想读书，但因家里穷读不起。女孩的爸爸在一所中学当工人，没有文化，不认识字，也不明白女儿渴望读书的心思。

那时候，爸爸学校里有一个大大的图书馆，是由两个大教室组成的。小女孩经常望着图书馆发呆，梦想着要是能读到里面的书该有多好啊！

一天，老师让同学们买关于向张海迪姐姐学习的书，女孩没有钱。她又来到了那个图书馆，校园里静悄悄的，由于是夏天，她发现窗子没有关，傍晚太阳的余晖斜斜地照进屋子。而在桌子上有一摞崭新的《轮椅上的梦》。女孩的眼睛睁得大大的，嘴巴也张得大大的，恨不得能印下那本书，吃下那本书。她把手伸向桌子，可是她的个子太矮了，够不到，急得她脸涨得通红。怎么办呢？她鬼使神差一般爬进了屋子，开始了津津有味地阅读。那一天，她流着泪感受到了张海迪的身残志坚；那一天，她开始了偷书读的日子……

整个夏天，她就这样天天爬进图书馆，好像没有人知道，好像那扇窗子专门为她开着。在那里，她和简爱交上了朋友……

后来，那个女孩以那所中学第一名的成绩考取了师范学校，那个管理员阿姨笑着告诉她：“翻墙入室的小姑娘读尽了我这小小图书馆的书，可以向更大的图书馆迈进了。”那一刻，女孩泪流满面。

再后来，女孩成了一名教师。她对自己说，她要让她的学生有书读，绝不能再像她那样。于是，她