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高中英语学科教学指导意见

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高中英语学科教学指导意见

扬州市教科院扬州市高中英语学科指导小组

一、指导思想

以《英语课程标准》、江苏近3年《英语考试说明》及译林牛津高中英语教材为依据，制定全面系统的高中英语教学与2016年高考复习与应考方案，认真分析《考试说明》和《江苏省普通高中英语教学要求》，仔细研究和体会近三年来江苏英语试卷的命题趋势，积极应对2015年高考英语的变化，针对我市新高一及现高二高三学生状况，分别按年级确定高中各年级英语教学与复习计划，高三规划侧重一轮和二轮复习，高一高二年级规划重语言基础、英语阅读能力与语言运用关，不断提升教学理念，追求高效课堂和学习规范，为高三语言能力提升做好铺垫，为高三复习冲刺打好坚实基础。2016届高三英语的教学、复习和迎考工作，要通过精选的题目、扎实的训练、有效的研究，培养出更多高素质语言运用能力的学生，为2016年高考打下坚实的基础。b5E2RGbCAP

二、目标与任务

高中英语学科教学指导意见全文共1页，当前为第1页。通过高中三年的学习，完成《普通高中英语课程标准》、《2016年江苏省普通高中英语考试说明》和《江苏省普通高中英语教学要求》规定的教学任务和高考目标要求，提高学生综合语言运用能力，使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，使学习能力达到《课标》要求的八级基本要求。高中学习期间，教师应注重培养学生的良好阅读品质，提高学生的阅读数量和质量，扩大学生的词汇运用能力。在参加高考前，所有四星学校学生的词汇量除完成《考试说明》规定的3500词外，还应通过阅读等途径使学生词汇量达到4500词，以达到《课标》提出的九级要求；所有高中生课外阅读量（不含课本及试卷）应达到《课标》要求的35万词，使学生在阅读和语言运用中掌握语言技能，在顺利完成高中学业，力争在2016年高考中扬州市英语成绩稳中有升，在尖子生培养上有所突破。为完成这一目标，我们需清醒认识到以下问题并努力采取相应对策：p1EanqFDPw

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1、高中质量链中学生学习出现的问题

（1）语言基础知识不扎实：①词汇不过关。表现在：单词拼写错误多；词义辨析不明；名词的数的概念模糊；形容词、副词误用；短语搭配或运用有误。②时态、语态用法混乱，尤其表现在过去时和现在完成时的区别上。③主谓不一致，谓语动词与非谓语动词混淆，及物动词与不及物动词不分。DXDiTa9E3d

（2）语言运用能力薄弱：①新的读写型书面表达中，短文阅读后的30词概括达不到要求；写作时未按内容和段落要求，造成主要内容上的缺失或跑偏；句子缺少谓语动词或谓语动词不完整，中式英文多。②篇章结构松散，句与句之间连贯性不够。很多文章只是一些简单句的堆砌，缺乏体现句与句之间逻辑关系的关联词。乱用连贯词，致使文章的逻辑关系混乱，以致影响了得分。③相当一部分学生审题草率，造成了在人称和时态上的大面积错误。此外，大小写、分段等规范性错频繁发生。RTCrpUDGiT

（3）听力与写作技巧、阅读速度和阅读解题能力急待提高：

2015年江苏高考听力要求突然提高，听力篇章加长，需引起各校各年级英语备课组的关注，高一至高三年级需每周可通过校园广播系统安排不少于3次的听力训练，其中必须有不少于两次的听后检测反馈和技能训练，杜绝“放羊式”听力播放。听力训练材料可选用由南通如东老师编写的《阳光英语听力》。5PCzVD7HxA

高中英语学科教学指导意见全文共2页，当前为第2页。有些学校由于缺少良好的阅读习惯，没有安排有效的阅读专项时间来完成《课标》所规定的35万词课外阅读量（不含课本与试卷），造成学生缺乏良好的阅读速度和语言感悟能力，加之近年来高考卷在任务型阅读、阅读理解和写作上的要求不断加深，导致学生解题速度不够，心理承受能力较差。jLBHrnAILg

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2、认真研究《考试说明》，积极应对高考试卷的新变化

认真研究2014—2016年我省《考试说明》中的新变化，及时把握高考新动向。采取“教研、考研齐头并进，以考研促教研、以教研促教学的应对思路。高中阶段，无论是教师还是学生，都需认真学习《课标》和《考试说明》要求，现高三教师要认真分析2015年江苏高考试卷考点内容和试卷难度要求，正确把握复习方向，提前进入备战状态。高考实践告诉我们，试题难度一直未变，我们要认真研究对策，制定规划，分层要求，提高针对性，强化对三星学校“重规范”、新四星学校“重效率”、老七所学校“重培尖”的要求，加大对文科学生学习方法的指导，特别是“艺兼文”考生的辅导，缩短文理科之间的差距。xHAQX74J0X

由市教科院牵头，组织研制“高考备考行动方案