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理清思路找准定位

齐心谱写本科教学督导工作新篇章

——2010—2011年第二学期校教学督导工作总结

2010—2011学年第二学期，在校领导的关心和教务处的指导下，经督导团全体成员共同努力，校教学督导工作取得了有新意、有实效的可喜成绩，也收获了一些可资借鉴的工作经验。现将本学期的教学督导团工作情况总结如下：

一、强化督导理念，开拓工作思路

1.理念与定位。坚持“以人为本”、“弘扬为主”、“尊重教师”、“尊重规律”的督导理念；确立“校长的参谋、教务处的助手、教师的同仁、学生的益友”的督导定位。2010年3月，督导团认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)等一系列重要文件精神；并据此对校督导团的督导理念与督导定位、工作要点、听课方式及反馈形式等进行了研讨。

2.思路与做法。秉承前届督导团成功的经验，找准切入口和活动方式，尽心尽力督导，为开创国内一流本科教育，提高我校本科教学质量和人才培养质量而贡献自己的力量。以本科课堂教学的各类听课为中心，展示教学督导主题；对领导、名师及教学团队进行预约专访和调研，树立教学督导标杆；按照教务处专项检查安排，参加教学督查工作。

二、树立督导标杆，开展专访调研

本届督导团结合校情，发掘优势，把握好“督什么”和“导什么”的方向标。进行专访、调研更是督导工作的尝试和创新。

1.领会学校意图。2011年3月18日下午预约专访了李进华副校长。李校长首先对2010年本科教学工作进行了回顾；其次对“国内一流本科教育”进行了诠释，阐明了今后的教学工作思路；最后对校教学督导工作提出了建议：尊重规律，督导并举；尊重教师，加强沟通；尊重创造，注重效果。对教学环节以查为主，对教学要求以督为主，对教师行为以导为主，对教学管理以评为主。

2.传承专家精神。2011年5月中旬经预约分别专访了首届国家级教学名师余恕诚教授和首届校教学优秀特等奖得主顾也萍教授。他们共同点是具备“两爱”的敬业精神—爱师范教育和教师职业；爱所学、研究的专业。余恕诚教授强调积淀“学识”的教学底蕴和追求“知音”的教学境界；顾也萍教授强调要吃透教材、写好讲稿、注重理论联系实际、关注表达和教法等四要素。

3.助推团队经验。2011年5月6日下午经预约，调研了化学与材料科学学院“分析化学”国家级教学团队。了解到团队目前现状与人员构成；团队建设特色与成功经验等。团队建设特色主要有：结构合理、突出教学、强化科研、开展积极有效的教研活动、注重教材建设和教学研究。团队建设的成功经验主要有：“所室合一”的建设机制、科学严谨的管理体制、坚持“人才培养是发展第一要素”的理念、采取“自主培养为主、海外引进为辅”的方针。

三、深化督导主题，进行有效反馈

教育大计，教师为本。把教学作为教师考核的首要内容，提升教师素质，提高教师专业水平和教学能力，应是学校推动教学工作的实效主题。课堂教学是教学的主要环节，校督导团一直将课堂教学听课视为督导主题。

1.听课概况。督导团本学期听课共284节，217人次，相当于往届一学年听课量。涉及集中听课，分组听课，活动听课，职称听课，新引进人才听课等诸多类别；受听课的教师职称情况是：教授13人，占6%；副教授66人，占30.4%；讲师111人，占50.6%；助教21人，占9.2%；新引进人才后补听6人，占3.8%。年龄段情况是：50岁以上3人，占1.4%；36—49岁104人，占48.1%；35岁以下110人，占50.5%，青年教师占一半以上，中青年教师共占98.6%。

2.反馈形式。反馈形式有及时反馈和定期反馈。及时反馈包括现场反馈（受听课个人）和课后反馈（受听课个人）。定期反馈包括集中反馈（集中听课学院）、分组反馈（受听课学院）、评议反馈（公开听课—通讯报道）、考核反馈（职称听课—校教务处）等。反馈内容一般为听课基本概况、课堂教学效果与特色、存在的问题与建议。

四、督导试卷质量，严把考核关口

按照学校对课堂教学以外的重要教学环节“以查为主”的指示精神，根据教务处的统一安排，督导团参与了上学期期末试卷评阅检查巡查和本学期期末考试试卷命题的检查工作。

1.试卷评阅巡查概况。2011年5月4日至6日期间对我校2010-2011学年第一学期期末考试试卷的评阅进行了巡查。校督导团有十三位成员参与了所在学院的巡查工作，涉及十二个学院。巡查内容主要为：各学院检查小组的人员构成、试卷评阅是否规范、试卷分析是否认真、抽查的试卷比例和范围等。

2.试卷命题检查概况。2011年6月1日下午对我校2010