2022版小学数学新课标特点解读、2022年版数学新课标培训学习心得体会2篇.pdfVIP

2022版小学数学新课标特点解读

义务教育数学课程标准2022年版（以下简称“新课标”）的修订情况，

具体到小学阶段，变化的具体内容主要有以下四个方面：一、明确界定了数

学核心素养的内涵。

核心素养的内涵指向二个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。数学

核心素养被表述为“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数

学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。

“三会”在小学、初中、高中的主要表现如上图。

核心素养高中初中小学

数学眼光数学抽象抽象能力数感、量感、符

号意识

直观想象空间观念几何直空间观念几何直

观观

数学思维逻辑推理推理能力推理意识

数学运算运算能力运算能力

数学语言数学建模模型观念模型意识

数据分析数据观念数据意识

二、调整细化了学段的划分。

义务教育九年的学习时间划分由原来的三个学段调整为四个学段，其

中第一学段指1-2年级，第二学段指3-4年級，第三学段指5-6年级，第四

学段指7-9年级。

课程内容的修订除将部分内容安排的学段做了调整外，如将“负

数”“方程”“反比例”移到了初中，重点是对数学课程内容进行了结构化

整合整合。如在“数。如在“数与代与代数”数”知知识识领域领域，，将将“数的“数的认认识识与“数的运算“统整为

“数与运算”，增加并单列了“数量关系”这一知识子领域并用加法模型和

乘法模型统整常见乘法模型统整常见的数量关的数量关系；又系；又如在“图如在“图形与形与几何几何知识领域，将原来的四

个知识子领域统整为两个知识子领域，即将“图形的认识”“测量”“图形

的运动”“图形与位置”统整为“图形的认识与测量”“图形的运动与位

置”。通过知识结构化，为发展学生核心素养提供路径，帮助学生建立能体

现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。

四、增加了学业质量标准，形成了教学评的闭环。

课程包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四要素。原来的课

程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，为此2022版课标专门研制了

“学业质量标准”并作了描述，帮助教师把握教学的深度与广度。

除此之外，新课标通过“内容要求”新课标通过“内容要求”学业要求学业要求“教学提示”，细化评

价与考试命题建议，增加教学、评价案例等方式增强了新课标的指导性；根

据不同学段学生的年龄特征、认知特点加强了幼、小、初、高的学段衔接。

2022年版数学新课标培训学习心得体会

通过学习，我深入思考，回顾梳理，对比辨析后，收获不少。

现将培训学习后，谈谈我个人的体会：

一、2022年版数学新课标的特点

1、是教学内容，多与现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活经

验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学

生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从

熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创

设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生

活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数

学，从而消除了对数学的陌生感。

2、是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方

法解决问题，