六年级下册古诗三首课堂笔记课件 第3课.pdf

六年级下册第3课古诗三首课堂笔记

一、课文概述

本课包括三首古诗，它们分别是《寒食》、《迢迢牵牛星》

和《十五夜望月》。这三首古诗分别描述了不同的节日、场景和

情感，通过学习，我们可以更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。

二、《寒食》笔记

1.作者：唐代诗人韩翃。

2.内容概述：诗歌描述了寒食节时长安城的景象，通过描绘

落日余晖、繁花盛开以及宫廷传蜡烛的情景，展现了寒食节的独

特氛围。

3.名句欣赏：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”这两

句诗通过细腻的笔触，生动地描绘了宫廷传蜡烛的仪式感和轻烟

袅袅的意境美。

三、《迢迢牵牛星》笔记

1.作者：佚名（作者不详）。

2.内容概述：诗歌以牛郎织女的神话故事为背景，通过描绘

牵牛星和织女星的遥远距离以及织女的手工艺精湛却无法与心上

人相会的情景，表达了相思之苦。

3.名句欣赏：“盈盈一水间，脉脉不得语。”这两句诗巧妙

地运用了对仗和叠词手法，生动地表现了牛郎织女隔河相望、无

法相会的无奈和痛苦。

四、《十五夜望月》笔记

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1.作者：唐代诗人王建。

2.内容概述：诗歌描绘了中秋夜晚的庭院景象，通过描绘月

光、树影、乌鸦、桂花等元素，营造了一种宁静而略带忧伤的氛

围。

3.名句欣赏：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两

句诗通过对比手法，突出了中秋夜晚人们共同望月却各自怀思的

情景，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

五、课堂小结

通过本课的学习，我们不仅欣赏了三首优美的古诗，还了解

了不同节日和场景下的文化内涵和情感体验。同时，我们也学到

了如何运用诗歌中的意象、对仗、叠词等手法来增强语言的表现

力和感染力。

六、诗歌情感与意象分析

（一）《寒食》：

1.情感：此诗反映了当时社会风俗与宫廷生活的一个侧

面，同时也流露出诗人对现实的不满和对权贵们的讽刺。通过“传

蜡烛”的细节，暗示了宫廷生活的奢华与特权。

2.意象：诗中“春城无处不飞花”一句，用“飞”字形

象地描绘了花瓣随风飘舞的景象，展现了寒食节时春意盎然的氛

围。

（二）《迢迢牵牛星》：

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1.情感：诗歌表达了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。

诗人通过牛郎织女的神话故事，抒发了人间离别的哀怨与相思之

苦。

2.意象：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和

“皎皎”两个叠词，不仅音韵和谐，还突出了牵牛星和织女星的

遥远与明亮，增强了诗歌的艺术感染力。

（三）《十五夜望月》：

1.情感：此诗表达了诗人在中秋夜晚独自望月时的寂寥

和冷清之感，以及对远方亲人的深深思念。

2.意象：诗中的“地白”、“树栖鸦”、“冷露”、“桂

花”等意象共同营造了一个清冷、寂静的中秋夜晚，而“月明人

尽望”则突出了月光的皎洁和人们的共同情感。

七、诗歌艺术手法探讨

2.对仗工整：三首古诗中均有对仗工整的句子，如《寒食》

中的“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”和《十五夜望月》中

的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，这些对仗句增强了诗

歌的节奏感和音韵美。

3.叠词运用：叠词的运用在《迢迢牵牛星》中尤为突出，如

“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”等，这些叠词不仅增强了诗歌的

音乐性，还突出了牛郎织女的形象和情感。

4.意象选择：三首诗均选取了富有代表性的意象来营造氛围

和表达情感，如《寒食》中的“飞花”、《迢迢牵牛星》中的“牵

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牛星”和“织女星”、《十五夜望月》中的“月光”和“桂花”

等。

八、课堂思考与讨论

1.讨论：你认为哪一首诗最能触动你的情感？为什么？

2.思考：试着用自己的话来解释“意象”在诗歌中的作用。

3.小组活动：选择其中一首诗，进行朗诵并讨论如何更好地

传达诗歌的情感和意境。

九、课堂总结

通过本课的学习，我们不仅