四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思（通用11篇）.pdf

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思（通用11篇）

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思（通用11篇）

在充满活力，日益开放的今天，我们都希望有一流的课堂教学能

力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程

当中的自己。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收

集的四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思（通用11篇），供大家

参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思1

《爬山虎的脚》是一篇说明文，这种文体很浅显易懂。这篇课文

细致的描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和

特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的

愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

在教学中，我只注重了学生如何理解爬山虎脚的形状和特点，以

及它的爬的过程，而忽视了学生的朗读能力的培养，使学生在没有读

熟课文的基础上就开始切入课文内容，因此，这堂课的教学目标没有

教好的完成。整堂课学生读的较少，而且学生存在读书拖长音的现象。

学生参与的较少，只有少数同学参与到课堂中来，小组合作学习的组

织还有待提高。

在以后的教学中，我应该重视学生的朗读能力的培养，多示范，

培养出学生的语感，力争每篇课文都让学生能读准，读熟，读出自己

的感受。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思2

一、努力把学习主动权还给学生

为了培养学生自主学习的意识和习惯，引导他们学会一些学习方

法，激发他们的兴趣，我请小老师范读课文，让学生评价，让他们选

择自己喜欢的自然段，和小伙伴共同学习，给他们充分的思考的时间，

这充分体现了“以人为本”的教学思想。

二、以读为本，让书声回归课堂

阅读教学就要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。这篇课文

语言准确，应让学生在课堂上充分地读，在读中感悟，体会作者用词

的精当。让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子

的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受

到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生

就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。在画爬山虎的脚的

时候，不少同学一直找不准脚的位置，我也是让学生反复读相关的段

落，找关键词，用心去读书。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思3

通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他

们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，

体现了语文与美术学科的整合。

2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，

开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的

爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程

中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。

3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生

通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极

性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

当然，我觉得以下几点不足：

1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使

学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，

发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中

要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能

够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神，

又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向

其他老师学习。

3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：在讲

到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出

来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。由于教

学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲

解。

4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，

别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让

学生的兴趣降低。

5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然

我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写

爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?这个问题对于学生理解整篇文

章的结构还是起到很重要的作用的。虽然课