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《3-6岁儿童学习与发展指南》第二章（语言）读书笔记

幼儿园是培养祖国花朵神圣的地方；幼儿园老师是培养祖国花朵

辛勤的园丁；幼儿园的小朋友们是祖国灿烂的花朵；《3-6岁儿童学

习与发展指南》是浇灌祖国花朵最有力的营养品；

如何做一名幼儿教师？渗透阅读指南当中的每一条目标标准、每

一条针对性教育建议，并能根据自己在幼儿园一日活动中发生的案例

和活动相结合，发现问题，解决问题，总结经验。

在我还是一名刚刚毕业进入“花园”的时候，我还是一名初出茅

庐的“园丁”，我就问我的师傅：“怎样才能让花儿开得更茂盛、更鲜

艳？怎样能百花齐放？怎样能艳丽动人?”师傅从口袋中掏出了一本

书，笑着对我说：“去吧，孩子！”我深深的看着手中的这本书，在那

里伫立很久……以至于这本书影响了我及身边所有的“园丁”它就是

《3-6岁儿童学习与发展指南》……

现在我们班的孩子们大多都已渐渐熟悉幼儿园，熟悉身边的环境

了，已经是大班的孩子了，各方面能力的发展，各方面技能的掌握都

已经慢慢“发芽”但是让我一直担心的就是孩子们的语言方面的能力，

语言方面包括很多如：口语表达、与别人交流、分享、在集体面前讲

话、与陌生人或小朋友们说话等等……

语言能力的参差不齐，更贯穿于各个领域之中。XXX女生她在与

小朋友交流时思维很清晰，组织语言井井有序，言语神情也很活跃，

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总能吸引小朋友们和她一起开心的玩耍；不仅在生活环节中还是集体

教学活动中，XXX总能脱颖而出，通过语言获取各方面的消息，她的

学习也逐步超越个体的直接感知。

指南中第二大领域语言的前言中说到：幼儿的语言学习需要相应

的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的

内容，增强理解和表达能力。幼儿园固然是一个学习和生活的地方，

但是社会的学习对幼儿的语言学习也起着不可忽视的作用，“小社会”、

“大社会”都会影响孩子的语言能力。通过我对我们班孩子的调查、

观察发现接触外面社会多的孩子的语言能力会胜过接触外面社会少

的孩子。当然除了社会经验的支持，少不了的是家长和教师在一旁的

引导。指南中第二大领域的语言一共分为了两个个方面，分别是（一）、

倾听与表达（二）、阅读与书写。每个大方面都有针对各个年龄阶段

孩子能达到的目标，以至于促进幼儿的身心全面发展。通过阅读指南

中《语言》领域的目标，在我多次集体教学活动中的阅读、绘本、综

合活动中总能从这些目标中找到一些共鸣，然后针对班级里的孩子展

开集体教学活动。每一次的活动后总结都能从中总结出优缺点

及不足，就比如说有一次，那时候还是2年前的小班的时候，印象很

深刻，一节语言集体教学活动是《小熊请客》，孩子们对ppt当中的

小动物们非常感兴趣，在我生动的语言下，每一个小动物都会以不同

的方式进入小熊的家，孩子们注意力特别集中，记得有一个是小狐狸

进入小熊的家，我边模仿狐狸的动作，边模仿狐狸狡猾的声音和尖尖

的语气。有的孩子们小心翼翼的躲避着、有的孩子兴奋站起来、有的

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孩子也专注的模仿者我，一个班级36个孩子没有一个孩子的眼睛不

注视着我，没有一个孩子的精神注意力没有集中在我身上，之后请孩

子们来表演故事以及创编延续故事时，有的孩子语言生动、神采奕奕、

动作娴熟……

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》目标2愿意讲话并清楚地表

达中5-6岁的目标包括能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；讲述时

能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。孩子们对故事的表

演很是感兴趣，在日常生活中，我会找一些相关的视频、绘本故事给

孩子们交流，让他们学习、感受表演带来的乐趣。让我感到非常欣慰

的是，孩子们能自发的组织、去感知、去了解、去表演。一些孩子最

初表现的怯怯懦懦的，通过和其他孩子的共同表演，慢慢找到了自我

的闪光点，适合自己的图书中角色。

从小班的时候，我们班的孩子就非常喜欢听绘本故事，家长也特

别的配合，每月家长都会用新绘本替换旧绘本，当然，每个月需要的

绘本的主题内容，也是经过教研组统一决定后决定的，例如一些节日：

中秋节、国庆节、元旦节、春节等等；孩子们对绘本的热爱，超出我

的想想范围。当我阅读到（二）阅读与书写准备的相关目标时，我们

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