中学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (9).pdf

题目渔家傲学科语文年级八年级上

授课教师工作单位

1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

教学目标3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

重点：感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。

教学重难

难点：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。

点

探究法、赏析法

教学方法

运用的多媒体导入，音频

信息技术

新奇的导入，展示目标，简介作者及背景，了解词意，赏析诗词，体会词人的情感。

教学设计

思路

教学过程设计意图时间安排

学习过程：

一、作者简介

李清照（1084—约1155）号易安居士，济南人，

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

前期的词多写悠闲的生活，后期的词多悲

叹身世。代表作有《如梦令》《声声慢》《一剪梅》等。

二、写作背景

了解词人，从而体会词人的情感5分钟

这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯

一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不

久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精

神上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂

寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的

困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实

生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世

界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱

人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云

雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的

气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪

放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。

三、初读感知

1、听音频，感知

天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂

归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。

听音频，通过优美的音频朗读，感5分钟

我报路/长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风

鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！

知诗词。

2．读通诗意

用自己的话说说这首诗的意思。

【交流点拨】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲

转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相

邀。殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途

漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。

了解诗意，体会诗情5分钟

长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将

我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。

四、文本探究

1．作者在梦中看到了什么？

【交流点拨】①看到了一幅辽阔、壮美的海天一色

图：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云、

雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了

几个动词：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的

波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫

无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠

簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，

是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在

转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的

舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于

生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全

篇的奇情壮采奠定了基调。

探究赏析诗意，体会词人的情感25分钟

②看到了天帝：“仿佛梦魂