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苏教版数学一年级下册教案-小小商店(16)

教学目标

1.让学生理解货币的基本概念，能够识别不同面值的硬币和纸币。

2.培养学生的计算能力，使他们能够完成简单的购物找零问题。

3.通过模拟购物活动，让学生体验数学在生活中的应用，增强他们的实践能力。

教学内容

1.货币的认识：让学生能够识别1元、5元、10元的纸币和1角、5角、1元的硬币。

2.购物找零：使学生能够计算商品的价格，并找到合适的纸币和硬币进行支付。

3.小小商店活动：通过模拟购物，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点

1.教学重点：货币的认识和购物找零的计算。

2.教学难点：学生在购物找零时，能够灵活运用不同面值的纸币和硬币。

教具与学具准备

1.教具：PPT、购物清单、模拟货币。

2.学具：计算器、购物清单、模拟货币。

教学过程

1.导入：通过PPT展示不同的纸币和硬币，让学生识别并说出它们的面值。

2.新课：讲解货币的基本概念，让学生理解纸币和硬币的用途。

3.活动一：学生分组，每组都有一个购物清单和一定数量的模拟货币。他们需要在规定的时间内，用模拟货币购买清单上的商品，并找零。

4.活动二：学生分组，每组都有一个购物清单和一定数量的模拟货币。这次，他们需要在整个教室里寻找商品，并用模拟货币购买。活动结束后，每组需要展示他们的购物成果。

5.总结：教师总结今天的学习内容，强调货币的认识和购物找零的计算。

板书设计

1.货币的认识：展示不同面值的纸币和硬币，让学生识别并说出它们的面值。

2.购物找零：展示购物找零的计算方法，让学生理解并掌握。

3.小小商店活动：展示活动的要求和规则，让学生明确任务。

作业设计

1.让学生和家长一起，用真实的货币去购物，体验购物找零的过程。

2.让学生画一幅关于购物的画，并写下购物的过程和找零的计算。

课后反思

1.教师需要观察学生在活动中的表现，了解他们对货币的认识和购物找零的计算是否掌握。

2.教师需要根据学生的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。

3.教师需要鼓励学生在生活中运用所学知识，增强他们的实践能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地达到教学目标。

教学过程详细补充和说明

导入

在导入环节，教师可以通过PPT展示不同面值的纸币和硬币，同时配以生动的图片和简短的描述，帮助学生更好地识别和记忆。例如，展示1元纸币时，可以配以一句“这是一张绿色的1元纸币，上面有我们的国徽”。通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，为接下来的新课内容做好铺垫。

新课

在新课环节，教师需要详细讲解货币的基本概念，包括纸币和硬币的起源、用途以及如何辨别真伪等。讲解过程中，教师可以结合实物进行展示，让学生亲手触摸和观察，增强他们的直观感受。此外，教师还可以设计一些互动环节，如让学生自己说出不同面值货币的特点，或者进行小组讨论，分享他们对货币的认识。

活动一

在活动一中，学生分组进行模拟购物。教师需要提前准备好购物清单和模拟货币，并确保每个小组都有足够的时间完成任务。在活动进行过程中，教师应巡回指导，观察学生的表现，及时解答他们的问题。活动结束后，教师可以邀请几个小组上台展示他们的购物成果，并让其他学生评价他们的表现。

活动二

活动二是一个更具挑战性的环节，学生需要在整个教室里寻找商品并进行购买。为了增加趣味性，教师可以将商品藏在不同角落，或者设置一些障碍，让学生在寻找商品的过程中培养解决问题的能力。同样，活动结束后，教师应邀请学生分享他们的购物经历，并总结他们在活动中学到的知识和技能。

总结

在总结环节，教师需要回顾今天的学习内容，强调货币的认识和购物找零的计算。此外，教师还可以引导学生思考如何在生活中更好地运用所学知识，例如在家庭购物时如何进行预算和找零。通过这样的方式，可以让学生认识到数学与生活的紧密联系，增强他们的学习动力。

通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，教学过程的设计和实施直接影响到学生的学习效果。因此，教师需要充分准备，精心组织，确保每个环节都能达到预期的教学目标。同时，教师还应注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

板书设计

板书设计是教学过程中的重要组成部分，它可以帮助学生清晰地理解和记忆课堂内容。在“小小商店”这一课中，板书设计应当简洁明了，突出重点。

1.货币的认识：在板书的这一部分，可以画出不同面值货币的示意图，并在旁边标注其面值。例如，画出1元、5元、10元纸币的轮廓，并用颜色区分，同时在旁边写上“1元”、“5元”、“10元”等字样。

2.购物找零：在这一部分，可以用一个简单的例子来展示购