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分式学习七不要

分式是继整式、因式分解、一元一次方程等基础上学习的“数与代数”部分的重点内容。与整式运算相比，分式运算的步骤明显增多，符号处理更加复杂，解题方法也更加灵活，因而更容易出现这样或者那样的错误。为引起同学们的注意，现将分式解题中最为常见的七种错误“行为”列举如下，供大家参考——

一、不要随意约分

例1、已知分式无意义，求的取值。

错解：∵。∴当，即＝2时，分式无意义。

诊断：上述做法的错误在于约分这一步。因为约去了分子和分母的公因式，原分式中字母的取值范围扩大了（原分式中字母本来不能取0，但约去后就可以取到0了）。

正解：由分母，得，∴或，即：当或时，原分式无意义。

二、不要以偏概全

例2、当取何值时，分式无意义？

错解：由+1＝0，得＝-1。∴当＝-1时，分式无意义。

诊断：上述做法的错误在于没有把所有分母都考虑进去。因为要判断一个分式有无意义，就必须对所有分母综合加以考虑，否则就会像本题一样出现以偏概全的错误。

正解：由分母，得：＝-1；又由分母，得＝-2。∴当＝-1或＝-2时，原分式无意义。

三、不要违背运算顺序

例3、化简分式。

错解：原式。

诊断：上述做法的错误在于运算顺序不正确。因为乘法和除法属同级运算，计算时必须按从左至右的顺序进行。

正解：原式。

四、不要乱用分配律

例4、计算。

错解：原式。

诊断：上述做法的错误在于误用了运算律中的分配律。因为虽然乘法对加法有分配律，但除法对加法却没有分配律（即），两者千万不能混淆。

正解：原式。

五、不要乱用“或”和“且”

例5、当取何值时，分式有意义？

错解：由分母，得：或。∴当或时，原分式有意义。

诊断：上述做法的错误在于关键字“或”用错了。因为“或”表示选择关系，而“且”表示并列关系（含有“同时”的意思）。虽然本题或都能使等式成立，但对不等式而言，欲使其成立，x的取值就必须是且（即肯定用“或”，否定用“且”）。

正解：当且时，原分式有意义。

六、不要忽视一题多解

例6、当满足什么条件时，分式的值为正？

错解：当且时，分式的值为正。

解不等式组，得。∴当时，原分式的值为正。

诊断：上述做法的错误在于考虑问题不周全而将另一种可能性遗漏了。因为分式中分子与分母的值同时为正或同时为负时分式的值都为正，而错解只考虑了其中一种情况。

正解：当或时，原分式的值为正。分别解这两个不等式组，得或。∴当或时，原分式的值为正。

七、不要忽视分式有意义的条件

例7、当为何值时，分式的值为零。

错解：由题意，得，解之得。∴当时，原分式的值为零。

诊断：上述做法的错误在于没有考虑分式有意义的条件（即分式有意义，分母不能为零）。因为当时，分母，此时分式无意义。

正解：由题意，得，解之得。把代入分母，得，此时分式无意义。∴当时，原分式的值为零。