从“核心概念”到“核心素养”——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究.docxVIP

从“核心概念”到“核心素养”——2011年版与2022年版《义务教育数学

课程标准》比较研究

导言

《义务教育数学课程标准》是国家教育部制定的最高数学教育规范，对于教学实践和教师培养具有重要作用。随着社会和教育的发展，数学教育也在不断变化，因此，不同年代制定出的数学教育标准会有所不同。本文比较了2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》的“核心概念”和“核心素养”，旨在探讨标准的变化如何反映了数学教育的发展趋势。

一、两个版本的“核心概念”比较

1.相同点

两个版本的“核心概念”都强调了“数与量”、“空间与形”、“变与化”、“推理与证明”四个方面，说明这些概念是数学教学的基本内容，也是数学思维的重要组成部分。此外，对于应用数学的重要性，两个版本也都加以强调，其中2011年版特别提到了数学思想和方法在人类社会发展中的重要作用。

2.不同点

①2011年版标准强调“计算思维”和“创新思维”，重视学生的计算能力和创新能力。而2022年版标准强调“数学语言、符号和概念的理解和运用能力”，认为这是数学素养的重要组成部分。这充分说明在当前信息化时代，数学语言和符号的能力已经成为数学教育的重要内容。

②2011年版标准中强调了“初步学习数学知识，学会数学语言”，而2022年版标准则更强调“基本品质”，如“情感态度、价值观念和思维品质”。这表明在更注重素