统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首 教案.docx

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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首教案

教学内容

本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一课“古诗词三首”，包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗。这三首诗均为中国古代文学中的经典之作，通过对自然景物、人物情感和哲理的描绘，展现了古人的智慧和审美情趣。

教学目标

1.知识与技能：学习并理解《春晓》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》的内容及意义，掌握重点词汇和句式结构。

2.过程与方法：通过朗读、分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，以及对中国传统文化的认识和热爱。

教学难点

1.词汇理解：一些古诗词中的词汇与现代汉语的用法有所不同，学生需要准确理解其古义。

2.意境体会：古诗词往往蕴含丰富的意境和情感，学生需要通过教师的引导，深入体会诗人的情感和哲理。

教具学具准备

-多媒体设备：用于展示古诗词的背景资料和插图。

-古诗词教材：统编版小学语文四年级下册教科书。

-朗读材料：准备好三首古诗的标准朗读录音。

教学过程

1.导入：通过提问或展示相关图片，引导学生回顾对古诗的认识，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍三首古诗的作者背景和创作情境，让学生对所学内容有初步的了解。

3.朗读与分析：让学生跟读标准录音，教师对诗句进行逐句解析，解释生词和句式结构，引导学生理解诗意。

4.讨论与分享：分组讨论，让学生分享对诗句意境和情感的理解，教师给予点评和指导。

5.总结与提升：教师总结三首诗的主题和艺术特色，提升学生对古诗词的鉴赏能力。

板书设计

-统编版小学语文四年级下册1古诗词三首

-作者与背景：分别介绍《春晓》孟浩然、《寻隐者不遇》贾岛、《登鹳雀楼》王之涣的背景。

-诗句解析：选取每首诗的重点句子进行解析，标注生词和关键意象。

-主题与意境：概括每首诗的主题思想，描述其意境特点。

作业设计

-朗读练习：要求学生课后熟读三首古诗，注意语音语调。

-诗句解析：让学生选取一首自己喜欢的古诗，进行诗句解析，写下自己的理解。

-创意写作：鼓励学生以古诗为灵感，创作一篇短文或画作，表达自己的感受。

课后反思

本节课通过多媒体辅助教学，增强了学生对古诗词的兴趣。在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过讨论和分享，提高了学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。在课后作业设计中，注重培养学生的创新思维和实践能力。整体教学效果良好，但也存在一些需要改进的地方，如对古诗词意境的深入挖掘和个性化指导，需要在今后的教学中进一步加强。

教学难点

词汇理解是需要重点关注的细节。古诗词中的词汇与现代汉语的用法存在差异，学生需要准确理解其古义。这一点对于学生来说是一个较大的挑战，因为古汉语的语境和现代汉语有所不同，学生在理解上可能会出现偏差。

意境体会也是需要关注的另一个重点。古诗词往往蕴含丰富的意境和情感，学生需要通过教师的引导，深入体会诗人的情感和哲理。这一点对于学生来说同样具有挑战性，因为意境和情感的理解需要学生具备较高的文学素养和感悟能力。

词汇理解

在古诗词教学中，词汇理解是基础，也是关键。学生需要准确理解古诗词中的每一个词汇，才能正确理解整个句子的意思。因此，教师在教学过程中，应该注重对古诗词中词汇的讲解，特别是那些与现代汉语用法有所不同的词汇。教师可以通过举例、对比等方式，帮助学生理解这些词汇的古义。

例如，在《春晓》这首诗中，有“处处闻啼鸟”的句子。这里的“啼鸟”并不是指“啼叫的鸟”，而是指“鸟的啼叫声”。教师可以通过对比现代汉语中“啼鸟”和“鸟的啼叫声”的用法，帮助学生理解这个词汇的古义。

又如，在《寻隐者不遇》这首诗中，有“言师采药去”的句子。这里的“言师”并不是指“说话的老师”，而是指“传话的人”。教师可以通过对比现代汉语中“言师”和“传话的人”的用法，帮助学生理解这个词汇的古义。

意境体会

古诗词的意境体会是教学中的难点，也是重点。古诗词往往通过简练的语言，传达出深厚的情感和哲理。学生需要通过教师的引导，深入体会诗人的情感和哲理。

例如，在《春晓》这首诗中，诗人通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的描写，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。教师可以通过对诗句的解析，引导学生理解诗人的情感。

又如，在《寻隐者不遇》这首诗中，诗人通过“松下问童子，言师采药去”的描写，表达了对隐士生活的向往和对自然的热爱。教师可以通过对诗句的解析，引导学生理解诗人的情感。

再如，在《登鹳雀楼》这首诗中，诗人通过“白日依山尽，黄河入海流”的描写，表达了对自然的敬畏和对人生的感悟。教师可以通过对诗句的解析，引导学生理解诗人的情感。

教学策略

为了帮助学生更好地