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现代文阅读不同题型解题思路：赏析题：运用了……修辞手法/词语，写出了某人/物做某事，体现了……特点，表达了……之情，为下文做铺垫/对比。
现代文阅读不同题型解题思路：
赏析题：
运用了……修辞手法/词语，写出了某人/物做某事，体现了……特点，表达了……之情，为下文做铺垫/对比。
对比的作用：
将……和……进行比较，突出了……，给人以深刻印象。
反复的作用：
强调、增强语势，表达强烈情感。
呼告的作用：
抒发强烈情感，增强感染力，引起共鸣。
详略得当的好处：
主次分明，突出重点，突出……中心。
记叙人称及好处：
第一人称：真实可信亲切自然、、便于抒情
第二人称：拉近距离、亲切自然、便于抒情
第三人称：客观真实、叙事灵活、不受时空限制
欲扬先抑的作用：
先写……，是“抑”，后写……，是“扬”，突出表现……特点，前后形成鲜明反差，一波三折，给读者留下深刻印象。
以小见大的好处：
以小事突出主题，人物形象更加丰富，更真实亲切，富有感染力
悬念、误会的作用：
吸引读者，情节跌宕起伏，避免平铺直叙。
标题的含义：
表层含义：…人/物…内容
深层含义：联系文章中心思想
标题的作用/好处：
①内容上：概括文章内容，交代时间、地点、人物、故事发生的背景；
②结构上：作为线索，贯穿全文
③主旨上：奠定感情基调、暗示/点明主旨④手法上：照应、象征、比喻、拟人、双关⑤效果上：设置悬念，吸引读者；富有诗意；新颖别致。
阅读要素考点：
第一单元：
揣摩关键句的含义和妙处（赏析）
杰出人物细节描写的作用（赏析）
把握人物特征、理解人物情感
塑造人物的写作手法（对比、侧面）
第二单元：
体会作品的抒情方式（直/间接抒情）
家国情怀综合运用多种修辞手法（呼告、反复）
叙述手法（线索、详略、记叙人称）
第三单元：
揣摩人物心理
“小人物”塑造人物的写作手法（欲扬先抑、详略）
把握文章重点（关键句、标题）
第四单元：
学习略读抓住重点
对内容的表达有自己的心得
中华美德塑造人物的写作手法（以小见大、衬托）
叙事的表现手法
——误会、悬念、记叙顺序、托物言志
第五单元：
托物言志
借景抒情
托物言志比较阅读
联系背景体会作者情感
第六单元：
学习浏览提取信息
自然奥秘体会人物的探险、献身精神
叙事的表现手法（悬念、伏笔）
课文内容（现代文）梳理总结
内容：展示背景—百年屈辱、不凡经历—“两弹”元勋、名人对比—忠厚平实
破除谣言—爱国热忱、艰难创业—献身精神、高度赞扬—永恒价值
人物形象：真诚朴实、身先士卒、甘于奉献、热爱祖国
《邓稼先》
概括主要内容，文章层次分明调理清楚；
写作特色小标题多方面多角度，内容丰富，突出主题；
吸引读者，留下深刻印象
对比、侧面描写
主题：赞美了邓稼先深沉的爱国主义精神，将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第一单元内容：学者—研究古籍著述写作—做了再说，做了不说
革命者—起稿演说，游行示威—说了就做，言行一致
《说和做 人物形象：精益求精、严谨治学、刻苦钻研、大无畏的革命精神
—记闻一多先生
言行片段》写作特色：细节描写
内容：笑声明朗、走路轻捷、陪伴客人、谈复来信、吃鱼丸、
包书整齐、翻书休息、深夜写作、翻译《死魂灵》
人物形象：乐观爽朗、真诚随和、幽默风趣、严谨认真、呕心沥血
《回忆鲁迅先生
（节选）》写作特色：以小见大、侧面描写
内容：朗诵词—奠定基调
歌词—望黄河（远景、近景、俯瞰、纵横多角度）
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