6.2 中位数与众数（课件）北师大版数学八年级上册.pptxVIP

2中位数与众数

1.经历用中位数和众数描述一组数据集中趋势的过程，理解中位数和众数的概念，能求出一组数据的中位数和众数，培养数据分析的能力；2．能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，并能选择恰当的统计量对实际问题做出分析和决策；3．培养学生对统计数据从多角度进行全面分析的能力，避免机械、片面的看法，培养统计的意识，学会用数据说话．重点难点

旧知回顾1．如何计算算术平均数？2．如何计算加权平均数？

情境导入小明和小亮是同桌，同时也是学习上的竞争对手，进入初中以来的5次数学测试成绩如下：小明：88、68、88、92、94小亮：72、85、87、93、93小明和小亮都认为自己的成绩比对方好，如果你是小明或者小亮，你能说出自己成绩好的理由吗？

图片导入小林是一个刚毕业的大学生，现在参加了一场某公司的招聘会，负责招聘的李经理是这样介绍他们公司的：

思考：李经理的说法有什么问题？？

1.请同学们阅读课本142－143页．2．研读142页问题并回答以下问题．①经理所说的“月平均工资2700元”是否欺骗了小明？②平均工资能反映该公司员工收入的集中趋势吗？为什么？没有.不能．原因是经理和副经理的工资高，将整个员工平均工资水平“拉高”了.

③你认为哪个数据反映该公司员工月工资的集中趋势更合理？3．请同学们在完成上面任务后思考以下问题：①中位数反映的是什么？②众数反映的是什么？③你认为众数和中位数是唯一的吗？1900元或1800元.处于中间位置的数.出现次数多的数.众数不一定唯一，中位数是唯一的.

某果园有一种特产水梨，收获季节来临，随机抽取20棵该品种梨树并统计每棵树挂梨的个数，调查数据如下：28，32，36，37，39，40，41，44，45，45，46，46，47，51，53，55，55，55，60，60.将上述数据按5组进行分组，绘制不完整的统计表和统计图如下：组名分组频数频率A28≤x36210%B36≤x44a25%C44≤x527bD52≤x60c20%E60≤x68210%

解答下列问题：(1)该组数据的中位数是________，众数是________；(2)a＝________，b＝________，c＝________，请补全频数分布直方图；(3)若该果园有该品种水梨树5000棵，请你估算其中水梨树挂梨个数在A、B两组的棵数．45.555535%4补全频数分布直方图如下．估计该品种水梨树挂梨个数在A组的有5000×10%＝500(棵)，在B组的有5000×25%＝1250(棵).

小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀

1．中位数定义：将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则最中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数．知识点1：中位数和众数的概念和求法(重点)

2．中位数求法：①把数据由小到大(或由大到小)排列；②确定这组数据的个数；③当数据是奇数个时，取最中间的一个数作为中位数；当数据是偶数个时，取最中间的两个数的平均数作为中位数．3．众数定义：一组数据中出现次数最多的数据称为这组数据的众数．注意：众数是出现次数最多的数据，而不是出现次数，若一组数据中有两个或两个以上的数据出现的次数并列最多，则这些数据都是众数，即众数可能不止一个．

平均数、中位数、众数有哪些特征？(1)用平均数作为一组数据的代表时，它与这组数据中的每一个数都有关系，对这组数据所包含的信息的反映最为充分，因此在现实生活中较为常用，但它容易受极端值的影响．(2)用中位数作为一组数据的代表时，计算比较简便，受极端值的影响较小，但它不能充分利用所有数据的信息．(3)用众数作为一组数据的代表，其大小只与这组数据中的部分数据有关，它不受极端值的影响，但各个数据重复次数大致相等时，众数往往没有特别的意义.知识点2：平均数、中位数和众数的特征(难点)

【题型一】中位数和众数的计算例1：某中学七年级开展安全知识竞赛，进入决赛的学生有30名，他们的决赛成绩如表所示：?则这30名学生决赛成绩的中位数和众数分别是()A．98分，98分 B．99分，98分C．98.5分，98分 D．98.5分，99分决赛成绩/分100999897人数69123C

变式：某校九年级8个班级向“希望工程”捐赠图书，捐书情况如下：?则这组数据的众数是()A．90册B．100册C．120册D．500册班级一班二班三班四班五班六班七班八班册数5096100909012050090A

例2：某射击小组有20人，他们某次射击的成绩如图：这组数据的中位数是