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高中英语教学设计(2)

高中英语教学设计

高中英语教学设计

教学课?题

SEFC?BookII,?Unit4?A?garden?of?poems,?The?third?period?

课程类?型

阅读课

授课地点

多媒体教室

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教理

学论

设依

计据

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。

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教

材

分

高中英语教学设计(2)全文共2页，当前为第2页。析

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本课是一篇介绍诗歌的文章，内容包括了英文诗歌的发展历程，简要介绍了几个时期为中国读者所熟知和喜爱的著名英美诗人、作品特点、英文诗歌传入中国的历史以及英语诗歌的赏析?，我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

学

情

分

析

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在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

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教

学

重

点

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1.?对全文大意作整体理解。

2.掌握本课的重点单词与词组：?

Unit4?A?garden?of?poemsThe?third?periodEnglish?poetry

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Useful?words?and?expressions

play?with???????????????????????absence

call?up?????????????????????????remind…of

despite?????????????????????????lead?to

time???????????????????????????come?into?being

belong?to???????????????????????stand?out

3.找出各段的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。

教难

学点

教

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学

难

点

1.?如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技

形成阅读策略。

2.?如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

3.?怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

4.?掌握本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展，

提高实践能力。

高中英语教学设计(2)全文共6页，当前为第6页。

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